小学班主任管理方法之我见

米玛次仁

摘 要：要搞好小学教育必须注重班级管理，班级是学校的基本单位，班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好小学的班级，必须得分析小学班级的现状，根据实际采取相关措施，小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。

关键词：小学;班主任;工作

1.提高自身修养，加强思想教育

班主任的品质、道德、知识、能力、情感等行为会对学生起到耳濡目染、潜移默化的作用，所以作为班主任一定要不断学习，打好扎实的专业知识基础，并向有经验的班主任、优秀工作者请教，提高自己的班级管理能力。作为班主任，有处理事情的时候还要做到公正无私，对学生一视同仁，做到“言而有信、言出必行”，这样才能取得学生的信服和拥护。

加强思想道德教育是班主任工作的一个重要方面，也是班级工作的重点，要教育学生热爱祖国、热爱学习、关心别人、帮助别人、学习做人的道理，并加大对学生自治自理能力培养的力度，擅于利用校内或校外的突发事件及时对学生进行针对性教育，容易取得事半功倍的效果。

2.培养班干部，发挥带头作用

培养班干部是班主任工作的另一个重要方面。一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心，而这个核心，就是班主任领导下的班委员。所以，对于经过同学们选拔出来的班干部，既要放手让他们开展工作，又要及时加以指导，要比其他同学更加严格要求他们，让大家意识到当班干部并不是為了一时的荣耀，而是应该以身作则，在班级中起到示范带头作用，做好老师的得力助手，以点带面，增强班级的凝聚力，从而形成良好的班纪班风，比如开展班队活动，可以由班主任提前拟出这一期活动的主题和要求，然后交由班主任提前拟出这一期活动的主题和要求，然后交由班委员成员来制订活动方案和主题和带领同学们分小组收集相关资料，开展活动的时候，同样把主动权交由班委会支配，让学生自己主持、共同参与，老师做为幕后指导和以观摩者的身份出席活动，不但可以提高班委成员的组织能力和管理能力，对全体学生而言，也增强了他们的团结协作能力和探索知识的积极性。

3.调动学生的主动性和积极性

学校态度变被迫、被动为自觉、主动。要做到这一点，班主任的每一言行都应让学生感受到老师对他的尊重。班主任也要严格要求自己，凡要求学生做到了，自己首先要做到。常言道有什么样的班主任就有什么样的班级，学生是班主任的缩影，班主任是学生的灵魂。要调动学生的主动性、积极性，在很大程度上就是要使学生对校园生活，对班集体生活产生浓厚的兴趣。兴趣是学生最好的老师，做任何事情，有兴趣才能做好、做出色。集体有一种感染力，因此，班主任要根据本班特点设计出管理本班的最佳方案，使得每个学生的个性特长、专长得以充分发挥，为班集体争荣誉。只有完善的集体，才能早就完善的人。如某些不良行为习惯，由于受到集体的抵制、谴责、帮助，这些不良行为习惯终于克服了，有的性格孤僻、心胸狭窄的学生，受到团结友爱、温暖快乐的集体气氛的感染和熏陶，也会边的开朗起来，会自觉的融进集体的暖流中，逐渐养成良好的性格，特别是后进生。他们生活在一个团结友爱的集体里，不仅不会受到冷落、歧视和排挤，而会感到集体成员对他的关心、爱护和帮助，从而树立起改正缺点和错误的决心和信心。调动学生的主动性和积极性，还有一个重要的方面那就是既是语文老师又是班主任的我，不能只关心自己这一门课，不应该利用自己在班级中的特殊地位，将学生的注意力只引导到这一门课程中来，更不应该将学生当作自己的私人财产，而应该引导学生学好各门功课，牢固地掌握各科知识。班主任应该经常主动征求科任老师对班级管理的意见，倾听他们对班级情况的反映，争取他们的支持配合同心协力地做好班级管理工作。

4.班主任与任课教师的有效沟通

在学生成长的过程中，每一位与学生直接接触的老师，他们的品行、价值观等或多或少地影响着学生。所以任何学生的成长，是与学生直接接触的教师集体努力的共同结果。这份集体力量发挥的大小主要取决于班主任平时与任课教师之间的协调沟通关系。

第一，循循善诱，激发情感。班主任应将任课教师的人品修养、教学成果等向学生详细介绍，使学生对其产生敬仰、敬佩之情。班主任还应在班级中加强尊师教育，让学生尊敬每一位教师，理解教师的一番苦心，珍惜教师的劳动成果。同时，班主任在任课教师面前也可将学生对该教师的良好评价给予及时反映，多介绍班级学生各方面的发展情况和现实表现，让任课教师感受到受尊重与对学生的好感。

第二，创造机会，融洽关系。任课教师接触学生仅局限于45分钟的课堂，面对面谈心、交流的机会很少，班主任应努力创造机会，在学生与任课教师之间架起友谊的桥梁，密切师生感情。

5.做好后进生的改进工作

后进生他们不但困扰着老师的教学工作，而且也影响着整个班级的学习成绩的提高。这类学生智力并不一定低下，只要老师发掘出他们的潜在能力，便会收到事半功倍的效果。做好后进生的转化工作也是一项重要的工作。

5.1偏爱后进生，激发他们的学习热情。

教学中我们发现，对后进生进行课后突击式辅导，效果不好，对后进生的辅导应经常化，以课前辅导为重点，课内辅导为中心，课后辅导为补充，这样做更能转化后进生，教育成效显著。课前辅导补缺漏，使后进生与其他学生站在同一条起跑线上学习。各学科都有较强的系统性，知识的内在联系很紧密，一环紧扣一环，前面的一环没掌握好，则很难学习后边的知识。因此，教师对后进生的辅导宜在课前，辅导他们掌握好与新课有关的知识，使后进生在学习新课时和其他同学一样容易，这就为后进生掌握新知识奠定了良好的基础。

5.2尊重后进生，激发他们的上进心。

积极进取是每个学生的本质特点，后进生同样有较强的进取心。他们之所以有不思进取的表现，重要原因是教师没有为他们的转化提供好的条件。为了保护和激发后进生的自尊心，我们要用放大镜来发现他们身上的闪光点，在后进生身上，往往消极因素暴露得比较明显，缺点常常掩盖了他们的闪光点。因此，老师要做一个有心人，平时多观察，发现他们的优点，及时表扬，使他们感到老师没有嫌弃他们，从而消除对立情绪，愉快地接受教师的帮助，逐渐进步。