关于传统文化下小学语文古诗词教学的有效策略

梁兆玲

摘 要：传统文化在小学语文课本中是依靠古诗词的形式与学生进行传递的，教师通过古诗词的教学可以培养学生的人文情怀，提升学生的人文素养，也能够起到陶冶情操，落实学科教学中传播“五育 ”的原则。本文依托传统文化视角，通篇分析了古诗词在小学语文教学过程中的意义，以及如何开展有效的小学语文诗词教学。文中提高的一些观点，仅供同仁参考。

关键词：传统;文化;小学;语文;古诗词教学

古诗词在传统文化中占有很大比重，在中华民族五千多年的岁月长河中，优秀的古诗词作品数不胜数，能选入小学语文课本中的古诗词都是具有相当意义的，所以说古诗词教学的开展的是否有效决定了学生能否更好的了解中国古典传统文化，与此同时在诗词教学的过程中能够提升学生对鉴赏美能力、意境想象能力、记忆力，都为学生以后的学习奠定了基础。

一、古诗词在小学语文教学过程中的意义

古诗词教学是语文教学中的一项基本教学，它能够让我学生感受到作者的思想情感，能够表达作者的思乡之情、爱国之情、对祖国山川大河的热爱之情，在表达情怀的同时作者需要将感情与景物相结合，这样学生在鉴赏诗词的过程中不仅培养了学生鉴赏美的能力，也训练了学生对诗词中所包含的意境的想象能力。对于小学语文而言，古诗词的编选也符合了社会主义核心价值观，体现了新时代的精深的内涵，作者在抒发自己对祖国大好河山的赞美之情的同时也对学生产生了共鸣培养了学生对祖国的热爱之情。

二、如何开展有效的小学语文诗词教学

（一）吟诵的过程中品味诗词的语言美

中国古诗词却简明扼要，感情丰富。“两句三年得，一吟双泪流”生动地体现了古诗词的特点。在小学语文教学中，教师可以运用这一技巧来教授古诗词，鼓励学生在阅读诗歌和句子的过程中体验诗歌的美，并通过诗行体验诗歌的意境。在唐代，柳宗元《江雪》作为一个例子，这首诗只有二十个字，但它描绘了一幅宁静而凄凉的画面。作者借风景抒情，渔民沉浸在寒冷和安静的雪中生活似乎寒冷和孤独，但它只是反映了渔民的超自然的心态，这是作者的崇高。因为政治上的挫折和沮丧情绪，通过对这首诗的反复阅读，可以激发学生通过文本的美感来体验诗歌所创造的意境，并对诗歌的学习产生浓厚的兴趣。

（二）借助情境再现感受意境美

古诗词可以用自己的语言和形式创造意境。在诗歌创作的过程中，读者可以在脑海中创造出不显眼的意象形象，然后在感受诗歌之美和意境之美的基礎上，真正贴近作者的声音，实现诗歌所蕴含的情感。在诗歌教学的实际过程中，教师要有意识地引导学生发挥想象力，勾勒出相应的情景意象。只有这样才能在一定的意境中体验诗歌的美，才能达到学生的审美能力和修养。以唐山诗人李白的“望庐山瀑布”为例，运用隐喻、夸张和想象，创造出语言生动、思想奇特、色彩丰富多彩的形象。山水给瀑布以神秘的色彩，以独特的审美视角呈现世界。这是古诗词表达和山水感情的一个例子。

（三）把握诗词整体结构体会作者感情

在古诗词中作者总是以借用来表达情感和抒情的方式表达自己的情感。在这个过程中，小学语文诗歌教学引导了学生快速理解和理解诗歌。便于记忆，老师可以从整个诗歌入手分析背景和作者的实际情况，在诗歌中描述的内容，找出作者要表达的核心思想和情感的诗歌，以加深对诗歌的理解。以宋代辛弃疾《清平乐村居》为例，作者坚持抗金这一爱国主义的思想，但他自南方复归以来一直没有被重用。被迫害的攻击和排斥已经有20多年的历史了。幻灭使他能够用诗歌来实现他在乡村的情感发展和定居，在那里他用酒和饮料来释放自己。他在乡下过着悠闲的生活。在这幅画的基础上，作者表达了他对黑暗官场的仇恨和对收复中原的爱国情怀和对祖国统一的爱国情怀。通过这首词的创作背景的分析，可以为学生奠定基础更好的理解作者的情感内涵，而且还可以更好地描述一个美丽的乡村生活，并更深入地理解作者的强烈抵抗金和统一祖国的精神。爱国主义感情。

（四）名句鉴赏品味其中滋味

古诗词不仅充满了意境美，而且在表达情感的基础上也表达了一定的哲学思想。在分析古代哲学内涵的基础上，可以使得小学生从中受益，鼓励小学生，培养小学生，强化了小学生思想情感水平。以叶绍翁的《游园不值》为例，整首诗勾勒出美丽的春景。在这一幕的背后，蕴含着“酒不怕巷子深”这一事实，也揭示了一种新的生活。事物具有强大的生命力，它们会按照客观规律发展自己，突破束缚，实现自身的积极发展。

三、结束语

总之，站在传统文化的角度进行小学语文古诗词教学，提高古诗词教学的有效性，培养了学生的文学素养、审美能力、语文综合素养。我们可以借助这些古诗词学习语言的美，创造情境感受诗歌的美。从整体上把握作者的情感，揭示诗歌所蕴含的哲学思想，欣赏名句进一步促进学生对古诗词的理解和鉴赏。为提升小学生的语言素养，为古诗词传统文化的传承与发展奠定基础。

参考文献：

[1]蒋小荣.小学语文古诗词教学中的问题及对策研究[J].赤子（上中旬），2015，（09）.

[2]卢丽红.对小学语文古诗词教学的几点思考[J].学周刊，2015，（23）.