兴趣当先，体验为主

陈尚藉 林元秋

摘 要：体育运动的训练过程非常枯燥，为了让学生能坚持完成训练并且养成良好的体育运动习惯，以培养兴趣作为内在驱动力非常重要。我们在新一轮教学改革工作中，以“培养运动兴趣，加强学生体验”为核心要点，根据中学生的身心发展特征制定教学改革方案，在高效率完成教学任务的同时，激活学生的体育运动兴趣，促进身心健康发展。

关键词：初中体育; 学习兴趣; 体验教学

新一轮教育改革全面推进素质教育方案的落实，我们在教学活动中秉持“健康第一”的原则，突出学生的课堂主体地位，让他们在体育学习中获得丰富且有趣的体验，树立终身体育意识，提高终身体育能力，以更好的身心状态投入生活与学习中，让他们因具备良好的体育锻炼习惯而获得健康、快乐的成长。那么结合当前初中体育教学内容与教学目标，如何培养学生兴趣，如何让他们获得运动体验，本文将作如下分析：

一、尊重个体差异，落实多元教学策略

以往我们开展体育教学活动总是采取“一刀切”的教育模式，忽略了学生的个体差异。实际上，每个学生的体育运动基础不同、身体素质不同、兴趣爱好不同，千篇一律的教学模式会让他们感到厌烦，甚至跟不上老师的节奏，长此以往也就失去了学习的兴趣。所以我们在全新的教学改革过程中，要面向全体学生，维护他们的个性特征与兴趣爱好，通过创设多元教学方案，让他们在体验中感受体育锻炼的成就感和喜悦感，经过长期不懈的坚持，形成强烈的体育运动兴趣，潜移默化中提升终身体育能力。以“跳绳”课程為例，我考虑到不同学生的能力水平与训练需求，设计了三种不同的教学方案，满足全体学生的兴趣爱好。第一，当学生刚接触跳绳时，以掌握基本要领、培养跳绳兴趣为主，我们通过小组合作的方式，同学之间互相指导、互相纠正动作，掌握最简单的双脚原地跳绳方法。第二，在具备跳绳基本功的前提下，适当增加跳绳的难度，从双脚跳变为单脚跳，各小组之间互相比赛，考验学生小组合作能力，锻炼良好的心理素质与人际交往能力。第三，继续增加跳绳的难度，从原地单脚跳变为行进间单脚交换跳，学生可以自由组队，在大家相互配合与相互竞争中，增添课堂教学的趣味性与观赏性。通过层层递进的教学形式以及差异化的教学方案，让学生始终对跳绳训练保持新鲜感，并且不断挑战自我、提升自我，原本单一、乏味的跳绳训练变得趣味十足。

二、运用信息技术，丰富课堂学习体验

一节有趣的、有效的体育课程教学需要不断的实现信息流通，师生之间通过传播信息、接收信息、消化信息等多种形式落实学习任务。自多媒体技术走进教育领域以来，颠覆了传统的“粉笔+黑板”教育模式，它以生动、立体、形象的教学模式，将抽象的知识以图文并茂、动静结合的方式展现出来，更易于满足学生的听觉、视觉、感觉等多重体验，带领学生进入不一样的学习情境。因此，初中体育教学的创新也不能离开信息技术的辅助作用，新形势下体育教师除了自身具备良好的身体素质，改进教学方法与教学形式以外，能够运用多样化的教学手段活跃体育课堂氛围也很关键。例如学习“障碍接力赛”时，我们在操场上创设了一个真实的游戏场景：拉起排球网，铺设棕垫，并画出一道“敌人封锁线”，同时利用多媒体设备在现场播放冲锋号的背景音乐，机枪与炮弹的声音相互交织。这样的环境氛围让学生感到振奋人心，他们迫切地想要参与活动中，与队友之间传递“接力棒”，齐心协力地“打败敌人”。传统的接力赛训练，学生怨声载道，尤其女同学非常不愿意参与，经常逃避上课，但是我们有了真实的学习情境，丰富了他们的学习体验，再加上富有韵律与节奏感的音乐背景，能让学生愉悦身心，在快乐的情境氛围中完成训练目标。

三、完善评价制度，树立体育锻炼自信

评价既是一种课堂教学策略，也是对课堂教学成果的反馈，所以我们要重视教学评价环节，根据体育训练内容以及学生的实际情况，制定科学、完善的评价制度，帮助学生维持体育锻炼的兴趣，在赞赏与激励中树立自信心。过去，我们常常忽略评价的重要性，或者简单地以老师评价学生的方式一带而过。实际上，真正有效的教学评价应是师生互动交流的过程，我们要把评价的主体地位留给学生，给他们创造更多的时间与空间，尽情地展示自己的学习成果，凸显个性。例如课堂组织体育游戏、体育竞赛、小组学习等活动形式，鼓励学生大胆地表现自我，积极主动地融入学习氛围中;再有，老师要认真聆听学生的想法与意见，既要老师评价学生，也要学生评价老师，大家共同探讨课堂教学的不足之处与改进建议，由学生自己提出的学习方案或活动规则，他们更乐于遵守和执行。最后，改变过去以期末成绩定夺学习成果的评价方法，既要关注期末考核成绩，更要重视学生平时的表现，包括是否主动参加体育训练、是否具备良好的体育运动习惯、能否端正体育运动态度等等，只有多元主体、多元内容的综合性评价，才能激起学生的体育运动兴趣，提高评价有效性和教学有效性。

综上所述，培养体育运动兴趣、激发终身体育意识，这是新时代体育教学活动的核心点，也是教育改革的主题。我们要秉承“趣味性”“实用性”的教育原则，创新教学内容、教学形式与教学方法，妥善处理学生主体与教师主导关系，从各个教学环节关注学生的体育核心素养，让他们真正爱上体育运动、积极主动地参与体育运动，在快乐的体验中达到强身健体的目的。

参考文献：

[1]陈丽霜.解析兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].考试周刊，2018，（65）：138.

[2]曾其周.初中体育教学中兴趣教学法的应用探讨[J].速读（下旬），2018，（9）：261.