“教育+互联网”不等于“互联网+教育”

汤丽娜

1 什么是“教育+互联网”和“互联网+教育”？

互联网有丰富的资源。它们不仅及时、趣味，还充满互动。2012年，易观董事长于扬提出“互联网+”的全新理念；2014年，国家总理李克强强调“互联网+”的重要思维；2015年，人大代表马化腾呼吁“互联网+”的创新模式。“互联网+”成为了各行各业的热点。一起作业网董事长王强在2015年的政府工作报告中明确提出了“互联网+”计划，这种“互联网+教育”的布局开始了中小学教育的新征程。社会对“互联网+”的热议不禁让笔者思考：2012年前就早已流行的互联网上的课程资源学习是什么？通过资料搜集，理论学习，我尝试用简单的等式来概括：“教育+互联网=传统教育”；“互联网+教育=智慧教育”。

2 教育+互联网”和“互联网+教育”的实际运用；

互联网是“高大上”的平台，关于“教育+互联网”和“互联网+教育”的实际运用，我进行了思考和总结，以下是关于这两个组合的實际运用分析：

2.1 “教育+互联网”的实际运用

在“教育+互联网”的模式下，互联网的实际运用往往是这样的：教师从课程教学资源网站下载PPT课件参考，做一些变动用于上课；教师从互联网下载音频、视频以及图片资料用于课堂教学；学生从互联网进行沟通交流和资源共享等等……课程教学和学习变化确实不少。教师的备课资源越来越丰富，教学也更高效，课堂更活泼。师生互动不再局限于学校，学生信息的获取更快捷，技能更高，眼界更开。但互联网运用模式依旧不能完全摆脱教师本位的问题。依旧是教师教授，学生接受。课堂依旧是传统的：一所学校，一个教师和一群学生。

2.2 “互联网+教育”的实际运用

在“互联网+教育”的模式下，互联网的实际运用可以是这样的：在一间“云教室”，教师手中的平板电脑可以在不同操作窗口中随意切换，并可以选择投放在教室屏幕上的各种窗口，也可以设定课堂上投放在学生手中平板电脑的窗口，获得针对本班学生的重难点的实时分析。一起作业网，教师可以查看数据分析，也可以写评语反馈，家长可以通过二维码绑定手机号，实时收到作业反馈，还可以和老师进行互动，家长不再站在校门之外。教师之间每个学年开始可转交班级。在一个“云世界”，一张网，一个终端，成百上万的学生，学校和老师任你选，课程任你挑。在这样的一个模式下，师生不再泾渭分明，教育变得随时随地。教育从封闭走向开放，人人都是知识的创造者，人人都是知识的获取者，使用者和享受者，为全民终身学习的学习型社会建设奠定了坚实的基础。

3 教育遇上互联网，何来何往？

教育模式现代化的发展变化是振奋人心的。网络将校与校连接，班级和班级相通，人与人互动，打破了时空限制，让教育资源的享受更方便、快捷和公平。这样的发展变化也是启迪智慧的。中小学生是祖国未来的建设者和接班人，孩子通过驾驭网络来增强学习和交流的能力必须与时俱进，“互联网+”的教育模式能让他们逐步掌握从网络获取、传递、加工和处理各种有益信息的能力，“互联网+”的教育模式让孩子自尊心、自信心不断增强，国际竞争力得到提升，学习质量和学习效果也大幅提高，真正让互联网为孩子所用。学生本位的教育机制被大大激活。

“互联网+”给教育变革带来了机遇，也带来了挑战。教育需要教学和育人。在开放式的“互联网+”模式下，育人功能被弱化。中小学阶段的学习者，没有足够的道德判断能力或者处于正确道德观价值观形成的重要时期，无法抗拒甚至极易受到开放的鱼龙混杂的互联网信息的负面影响。他们正确的人生观价值观，良好的道德品质由谁来长期引导和熏陶？“有问题找度娘”的知识获取方式从一定程度上剥夺了学生探索思考的权利，这真的利于学生的智力发展吗？长期互联网的辅助学习，占用了日常的线下游戏，减少了和伙伴的互动，阻止了和自然的接触，这对学生的身体心理健康发展真的有利吗？学生虽能随时获取网络信息，然而学习时间是碎片式的，公交车上，课间，红绿灯路口等等，这很不利于知识的加工和整理；学习内容也是碎片式的，这很不利于知识与知识之间的关系建立，从而影响学生的学习深度。

面对“互联网+”的火热，格式新鲜的教学方式改变着我们的传统课堂。微课、慕课、翻转课堂、手机课堂都在诠释着“互联网+教育”的生命力。但也有教师，甚至是年轻老师，对于“互联网+教育”仅仅停留在听说过，不知何时如何具体推行。偏远山区的大部分教师更是跟不上互联网时代的潮流，学校根本无力创建网络硬件。“互联网+教育”是把双刃剑，它给教育带来的机遇和挑战并存。教师在“互联网+”的时代如何保持一份冷静，顺应时代潮流尝试探索教育的新领域成为每个想在这个时代拥有更大舞台的教师必须要思考的问题。

（作者单位：常州星辰实验学校）