自主的表演生态的游戏

仇燕华

表演游戏是幼儿通过对话、动作、表情等富有创造性地表演、再现作品的一种角色游戏，幼儿颇为喜爱。但一直以来，教师在开展表演游戏时大多侧重于帮助幼儿熟悉故事、学习角色对话、提供道具、场景等。这样的表演游戏，使幼儿游戏水平往往停留在模仿阶段。

本学期，在班级开展表演游戏过程中，我尝试在游戏中引导幼儿自主选择表演内容、自主设计场景、制作道具、自主建立规则等，让幼儿在表演游戏中充分感受自由自主带来的乐趣与成就感。

1 表演素材哪里来？

表演素材可以是幼儿喜欢的经典故事或者童话，也可以是幼儿感兴趣的动画片片段，这些可爱的形象，富有趣味的情境……往往让幼儿过目不忘，他们经常会聚在一起讨论里面的情节。

开学初，当整理好表演区环境后，表演什么内容成了我们共同的话题，我改变了以往的做法，将表演内容的选择权交给孩子。动画片是孩子们最喜欢的娱乐节目，《熊出没》、《猫和老鼠》、《汪汪队立功合集》、《巴拉巴拉小魔仙》等动画片耳熟能详，选择什么内容我想对孩子们来说不会有太大的难度。于是，我组织了孩子们进行分组讨论，共同投票选择表演内容，最后《猫和老鼠》以20票最多通过。

在表演内容的选择时既要符合幼儿的年龄特点、贴近幼儿的生活、又要能引起幼儿的兴趣，这些将直接影响着幼儿参与表演的积极性。幼儿通过商讨、投票后确定表演《猫和老鼠》。在这个过程中我将更多的自主权交给了孩子，孩子通过自主选择、自由商讨、自主投票后体验到了自主参与的乐趣。

2 表演剧本如何编？

表演游戏中有许多创造的成分，孩子们的经验积累不同，剧情也是“千变万化”，尤其是他们的表演经验不断丰富之后，他们会不断闪现不断的创作灵感，这时候教师要采纳不同的剧情，尽量放手给他们一个充分自由发挥的空间，使每个幼儿都能根据自己的理解、喜好、特长进行想象、表现和创作。尤其是大班，可以尝试共同仿编剧本的部分情节或者共同创编剧本。

在创编《猫和老鼠》的剧本中，仅简单一个老鼠打扰猫睡觉环节，孩子们就想了各种千奇百怪的方法：有的说是老鼠踩到老鼠夹大叫吵醒了猫，有的说了老鼠不小心跑到了猫的旁边，有的说是老鼠去偷食打扰了猫……这时候教师要学会给予孩子空间，让每个孩子都可以根据自己的经验来进行游戏，不能一味强调故事内容的一致性。

3 表演道具哪里来

在制作表演道具的时候，孩子首先选择表演区可以用的替代物进行尝试。想扮演小老鼠的小朋友拿柳叶、布条等做老鼠尾巴，扮演小狗的小朋友选择用狮子头饰进行替代，老爷爷的拐杖用教室里废旧的KT板替代……但是经过一番尝试后，孩子们觉得替代物不够形象，于是大家又开始商量，决定把以前小班表演游戏《拔萝卜》的服饰带来。

《指南》指出：“应善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏，以及偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导”。要使幼儿成为表演游戏的主人，幼儿的兴趣与需要必须得到足够的重视。在游戏中幼儿主动提出制作背景、道具是“偶发情境”，并不是教师事先安排的，而是幼儿在表演的过程中自发需要的。作为教师，要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持并促进幼儿的需求，从而使幼儿主动参，成为表演游戏的主人。

4 表演角色如何选？

游戏时间到了，愿意参加表演《猫和老鼠》的孩子们，凑在一起开始商讨选择各自喜欢的角色，我在一旁悄悄留意着，担心她们会因为选择角色而产生争执，然而，出乎我的意外孩子们并没有出现什么矛盾。这足以说明，经过一段时间自主表演游戏的开展，大班孩子完全有自主选择分配角色的能力。

5 游戏规则如何建？

表演服饰和表演背景解决好后，孩子们在开心的表演着。教师所做的就是观察，可是，一段时间后我发现：轮到“小青蛙”上场了，可“小青蛙”的身影却在其他区域游戏玩，还有几只“小动物”也在旁边打闹。于是，我利用游戏的评价环节，开展了一次讨论。

在讨论中，有孩子提出可以推选“导演”的时候，教师同样让幼儿自主选择，孩子们积极参与游戏后的讨论也是一种分享学习，在这种宽松、自由、自主的环境中，大家无拘无束地一起分享、一起探究、一起学习、一起制定游戏规则。

6 生态资源如何挖？

环境是重要的教育资源，为此我们班级尝试利用园所户外生态环境资源，把表演游戏移到室外开展，收到了良好的效果。在户外表演游戏开展前，我和孩子们对户外的场地进行了考察，经过讨论，大家一致觉得以下生态资源可以被利用。

轮胎：孩子们用黑色轮胎靠着阴井搭建小老鼠的家；用蓝色和绿色轮胎围成池塘，便于青蛙和鸭子在池塘嬉戏。

木板：做猫的床、老爷爷老奶奶家里的桌子。

砖块：用砖块垒高和围拢建构爷爷奶奶的家。

长廊：长廊与轮胎组合围拢，长廊下面铺上垫子，变成一个狗洞。

户外表演游戏结束后，孩子们都觉得户外空间大，游戏起来更加尽兴，同时在游戏的过程中孩子们揣摩角色的能力不断提高，并且在游戏中能够生动形象地表现出来。表演游戏中，孩子们每天都会遇到新问题，随着他们对故事中台词、情节的熟悉，越来越多的小朋友会在表演中加入自己的想法，如何把主动权真正交到孩子手中，支持他们解决一个又一个问题就成为了重点。

自主表演游戏犹如一扇快乐学习的艺术大门，为孩子提供更多自主选择的机会 ，吸引着孩子们共同探索，主动研究、创造学习，给孩子“自由”的天空，尊重孩子的“个性”发展，表达孩子内心最真实的情感，让孩子的自主游戲更自主、更快乐！

（作者单位：常州市天宁区雕庄中心幼儿园·采菱园）