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探讨独立式学院法制教育中的道德教育研究

2018-10-20王兴旺

知识文库 2018年9期
关键词:法制道德教育学院

王兴旺

我国教育事业推进的过程中,各个层级的高等教学机构为了实现国家素质教育的教学目标,逐渐提升了对于道德教育方面的重视程度。在独立式院校的法制教育中,为了高效率完成人才培养工作目标,也在积极进行法制教育和道德教育的结合教学。但是,由于独立院校本身属于民办性质的高等院校,所以在学院的经营管理方面比较注重盈利性,对于学生的道德教育水平并未及时跟上法制教育水平。鉴于此,文中对独立式学院法制教育中的道德教育进行了研究,旨在提升法制教育中的道德教育水平。

前言:在如今的法制体制下,越来越多的人将社会公平行寄托于法律的评判上,继而将保障社会稳定的建设精力集中在了该方面,忽略了道德方面的建设,致使社会中违反中华民族道德的事件频频发生,对公民的正常生活造成了恐慌。此时,为社会输送高级人才的独立式学院,在法治教育过程中开展有效的道德教育具有十分重要的意义。基于此,针对独立式学院法制教育中的道德教育这一课题进行深入研究具有一定现实意义。

1 独立式学院法制教育中道德教育工作中存在的问题

1.1 教育从属定位不明

学院教师进行思想政治教育教学时,并未有效的将法制与道德之间的关系为学生分离开来,并且在教学的过程中过于注重基础知识的灌输,完全将道德教育视作法制教育的从属者。以《思想道德修养与法律基础》这门课程为例,教师在教学时单刀直入进行讲解思想道德修养的意义及作用,对于法律基础知识仅是一句带过,导致法律基础教育成为课程设置的摆设。大量的社会实践调查表明,在学院教育教学过程中,道德和法制哪一方都不能落后,只有两者的定位明确才能对中国特色社会主义的法制建设起到重要的促进作用。

1.2 忽视心理教育

一般情况下,独立式学院进行法制教育时,教师往往不会在直接在课堂直接论述学生个人的人格、尊严及人性,此种教学方式的运用,在很大程度上忽略了学生心理层面的教育。换言之,直接面向学生进行输送“必须为社会政治、国家经济”的服务意识,并且根据既有的教学习惯为引导学生逐渐养成顺从于现实的心理意识,严重忽视了学生个人内在的社会需求。

1.3 未体现出以人为本教学思想

在国内,独立式学院的构成相对于普通高等院校具有一定的差异性,独立式学院更加倾向于盈利性质一些。在这一背景下,独立式学院开展的教育方向就会以毕业就业率为主,导致实际的教学过程中过于追求就业率,严重忽视了以人为本的科学发展观。此种不符合社会发展趋势的教学方式必然无法满足学生个人的生活、学习、精神层面的需求,继而致使人才培养模式存在漏洞。

2 独立式学院法制教育中的道德教育研究

2.1 改革教育思维

在高等院校教学过程中,进行思想政治教育课程的设置时,多数会将道德教育与法制教育进行结合教学,对于思想政治的实际教学效果提升并未产生有效的促进作用。所以,就一定要将两者进行分离式教学,并在教学过程中让两个不同学科进行相互的融合与渗透,如此才能被称作是一次完整的思想教育。道德与法制的融合,并不仅是单一化的学科内容杂揉,而是一种时代性的精神文明体系构建,同时也是为了满足社会发展、生产要求而提出的更高标准。

2.2 重设教学方向

在教学方向的重设上,应该将传统的道德教育低于法制教育等级的教学方向摒弃掉,而是以道德教育与法制教育于一体化的教学目标重新出发,高效应用诸如多媒体、网络平台、微课等多种教学手段提升法制教育和道德教育的教学水平。例如:在教学课堂上开设问题讨论活动,教师站在第三视角上引导学生围绕当前社会热点或者不道德话题进行讨论和研究,让学生在参与实践讨论的过程中激发对“法制+道德”相结合话题的興趣,并对身边违反道德与违反法律的进行举例佐证,通过实际的参与提升对于道德与法制教学课堂的学习效率。

2.3 注重实践教学

众所周知,由于受到我国应试教育的影响,国内高校教学课堂开展多数会以理论教授为主,长此以往,就造成目前的教学理论与社会发展之间出现脱轨现象。想要扭转这一现状,就必须在教学的过程中针对学生进行实践教学。例如:授课教师带领学生进入到实际的法庭中进行学习,实地感受法官的对于我党法律“有法可依、有法必依、违法必究”的执法风采。此种实践教学方式的选用仅是法制建设中的小结构,但是,对于学生而言,法官对于法律的敬畏、专业的职业素养,都会对自身法律崇敬之感形成起到重要的促进作用。

综上所述,进行独立式学院法制教育时,道德教育在其中具有十分重要的作用。在此背景下,教师在教学过程中就必须将教育从属定位不明、忽视心理教育以及未体现出以人为本教学思想的问题运用改革教育思维、重设教学方向以及注重实践教学等方法进行一一解决,最终为社会输送更多的综合性人才。

(作者单位:新疆工程学院)

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