高职院校专业英语教学现状及改革方法刍议

刘影

ESP课程是早在20世纪60年代就在欧美国家发展起来的一门学科，相对于通用英语而言的，是指与某种特定职业、学科或目的相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程，其目的是培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力。本文笔者在高职院校专业英语教学现状的基础上提出专业英语教改方法。

1 专业英语教学现状

1.1 重基础英语，轻专业英语

基础英语与专业英语的教学应是相辅相成的。但因有些高职院校过于强调国家A、B级英语考试的通过率，甚至将其作为衡量学生能否毕业的标准之一，导致学生英语学习大部分时间都用在应付考试上，减少了专业英语学习时间，造成学生疏忽、轻视专业英语的学习。

1.2 英语教师整体素质不高

英语专业毕业的教师具有扎实的英语专业知识，在学生听说读写等基础英语能力的教学训练方面有明显优势。然而，他们在各类专业英语教学中却又苦于缺乏专业知识，难以深化专业英语的教学，从而限制和影响了学生专业英语水平与能力的提高。

1.3 专业英语教学的教材缺乏

目前，我国高职院校专业英语教材分成两大类，即基础英语和专业英语教材。各学校所使用的基础英语教材基本相同，但专业英语教材各不相同，难以保证教材质量。现有专业英语教材基本上都是由有关学校从事专业英语教学的英语教师或专业教师编著。这些教材中有一部分较好的教材受到了师生的欢迎，但有不少正在使用的教材在实际使用性和语言文字等方面存在质量上参差不齐的问题，而目前国内缺乏成熟的系列化专业英语教材。此外，缺乏教学辅助材料。同时，引用原版英语教材力度不够，难以紧跟国外专业英语教学的步伐。

1.4 教学方式拘泥于传统模式

目前，在专业英语教学过程中，由于难度较大，教师通常存在四个问题：一是课时安排不太合理，讲解多，而练习少，这样讲多练少，忽视了学生的主动性和创造性。二是拘泥于教材的文字分析，缺乏对专业技能的深刻理解。三是教学方法缺乏灵活性和趣味性。四是只限于教材教学，辅助性课外资料较少。即使教师增加课外资料，也会由于课时的限制而心有余而力不足。

2 专业英语教改方法

2.1 明确培养目标

全面提高学生英语语言应用能力，尤其是英语听说能力，积极鼓励教师改进和更新教学方法，提高学生学习兴趣。课堂上应鼓励教师采用分组讨论、角色表演、案例分析、模拟练习等教学方法；在教学中坚持以学生为主体的原则，为学生提供更多的机会参与互动式的学习，帮助他们在反复运用和操练中提高英语记忆与表述的能力。专业英语教学应从实用出发，在全面提高学生语言技能的基础上，以培养听说能力为突破口，使学生通过在校期间的学习和训练，能较熟练地掌握与本专业直接相关的生活和业务英语，以适应岗位的需要。只有明确具体的目标，学用一致，才能达到预期效果。

2.2 加大师资培养力度

为了突出教学实用性的原则，教师需要有相应丰富的知识和经验。我们倡导教学活动以学生为中心，强调学生的主体作用，但并不排斥教师的主导作用，相反对教师的主导作用提出了更高的要求。专业英语教学要求高，对英语教师是个严峻的考验，只有不断自我更新、自我完善才能胜任英语教学工作。鼓励教师业余在线自主进修，加强教育理论、英语专业知識学习的同时，研究所教授的专业，突破专业知识略知一二的局限，才能深入钻研专业英语教学。同时，高职院校应加大英语教师的培训力度，省培、国培选送教师去短期进修，鼓励教师下工厂、车间深入到实训企业学习，积极组织同行业交流会，积极邀请专家入校讲座，通过走出去、请进来、自主学的方式来提高英语教师的综合素质。

2.3 编写实用性强的专业英语教材

教学目标的实现，有赖于编写出与之相适应的实用教材。英文是技术人才对外业务联系和使用资料的重要工具，必须达到在一定范围内能听、会讲，并能顺利阅读英文专业资料的要求。教材应根据专业性质和培养目标的需要进行筛选，做到有用则取，无用则弃，使教材内容具有很强的目标性和实用价值。专业英语教材不仅应具备一般教材所应有的思想性、科学性、知识性、趣味性，还应具备一项重要的特性——实用性。教材应从实际水平出发，重视学生的语言基础知识学习和基本技能训练，难易程度应适宜，让学生学有所得。因此，应避免过于艰深，使学生望而却步，丧失信心。

2.4 采用灵活多样教学方法

随着慕课、微课、翻转教学的兴起，教师可尝试将这些教学模式引入高职专业英语的教学中。同时充分利用多媒体、互联网和移动终端设备，丰富教学手段。充分利用微博、微信、公众号等平台来有效实施专业英语教学。现代化教学手段是提高专业英语教学水平的良好条件。多媒体、课件、视频等不仅能够展示图片，更能通过动态的形式来使枯燥的理论变得生动、有趣，而且反复出现更加深学生的记忆。信息时代，专业知识更新速度极快，教材在很大程度上处于滞后的状态，互联网是弥补教材短板的有效手段，可以丰富学习内容，也可以调动起学生学习的兴趣。

专业英语的学习是有别于基础英语的，教师的“教”不能脱离专业，更不能脱离英语，应把英语与专业有机结合，通过教师更新观念、提高素质、精选精编教材、潜心研究教学方法，专业英语的教学质量才能得以提高。

（作者单位：吉林省松原职业技术学院）