精妙的语言，活跃的课堂

杨晓玮

著名教育家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这句话隐含了课堂语言的重要性。在课堂惯用语中，许多教师凭着惯有的语言方式 随心所欲、漫不经心使用着课堂用语，语言是思想的外壳，从中我们可以洞察出教师的教学理念、方向以及对课堂和学生的理解。

在课堂中，教师经常会用这样的语言：“同学们好好想，想好告诉老师”，“请你来告诉老师这题你是怎么做的？”“看谁做的最快，做好举手”……。这样的课堂情景，我们看到教师亲切地在引导，气氛温暖，但这样的课堂背后，我们又看到课堂中的对话仅仅是部分学习好的学生在揣测老师的心理，在与老师的对话，而大多数则是在等待老师给出答案，老师变成了“主角”，学生是“配角”，其实老师应该是策划者，学生才识真正的主、配角。

课堂教学语言一般可分为讲解语言、问题语言和评价语言。我认为评价语言在教学中占十分重要的地位，教师评价恰当与否，关系到课堂气氛、教学效果；关系到学生的终身发展，所以应给予足够的重视。 所谓评价语言，就是课堂教学中教师对学生的发言给予的评判。有了教师的反馈信息，学生才能对自己的学习活动做出调节。因此，课堂上教师的评价语言就显得尤为重要。我认为教师的评价语言应注重：

（1）科学性。即准确性，苏霍姆林斯基说过：对孩子的评价五句话中有三句是表扬的，两句是批评的，孩子就会朝着正确的方向发展。教师对学生的评价语言准确而又得体，是激励学生前进的最好方法。这也是教学语言的基本特征，教师评价学生的用语要准确，教师自身在课堂授课时，语言首先就要规范正确，不仅要使用标准普通话，还要注意纠正学生的错误和各种口头禅。同时教师发音吐字要清晰，语言要明朗，句子结构要流畅完整，文理要通顺。因为它直接影响到教学的效果，而且在一定程度上决定着学生的语言发展水平。

（2）简洁有力。要简洁，力争在30秒钟之内讲完；要剔除“这个那个”之类毫无信息可言的词语；要利索，尽量用短句子，使人一听就明白。如有位老师对学生朗读的评价是：“有三好，好在声音洪亮，好在停顿准确，好在感情充沛。”边说边依次竖起三个指头，给同学以深刻的印象。

（3）新鲜。记得有位老师鼓励一名羞怯的女生：“她的声音很有特色，就象农——夫——山——泉”，大家不假思索的接出了下半句“有——点——甜”，接着恍然大悟，掌声一片。其激励作用是显而易见的。

（4）巧妙。新课程评价理念强调正面评价，强调用评价促进学生发展。因此，进行课堂评价时要巧选角度，不要呆板。如有位同学举手回答问题，站起来后又急得抓耳挠腮，断断续續。我就对其他同学说：“这位同学手举得很高，他很有信心、勇气可嘉。只是语言还没组织好。不要紧，坐下慢慢想”，老师及时的调整评价角度，帮助学生脱离尴尬，维护了学生自尊心。

同时课堂评价语言在方法上应注重：

（1）表扬激励，生为主导

学生总是很重视教师的评价。课堂中，教师一句可能自以为无意性的“评语”，往往会左右学生这一节课的情绪，甚至一生的命运。针对这一点，教师在教学过程中，不妨将课堂中对学生的随意性“评语”变为可激发学生更积极思维的特意性“评语”，从而提高兴趣，强化效果。

（2）风趣幽默，赋予吸引力

幽默的语言是一种才华，更是一种力量。它是现代课堂教学中不可多得的品质。它打破了课堂内死水般的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界。在教学中，教师要善于在恰当的场合、恰当的时机，巧妙地运用风趣的语言开导学生。这样不仅提高了教学语言的品位，而且优化了课堂教学效果。如在于永正老师执教的《草》中，有一个片断：

师：谁愿意背给奶奶听？（指一生到前面）现在，我当你奶奶，你奶奶没有文化，耳朵有点聋，请你注意。

生：奶奶，我背首古诗给您听好吗？

师：好。背什么古诗？（生答背《草》）

师：草？那么多花儿不写，为什么写草啊？

生：因为草有一种顽强的精神，野火把它的叶子烧死了，可是第二年春天，它又长出了新芽。

师：哦，我明白了。你背吧。（生背）“离离原上草”是什么意思？我怎么听不懂？

生：这句是说，草原上的草长得很茂盛。

师：还有什么“一岁一窟窿”？（众笑）

生：不是！是“一岁一枯荣”。枯，就是叶子黄了，干枯了；荣，就是茂盛。

师：后面两句我听懂了。看俺孙女多有能耐！小小年纪就会背古诗。奶奶像你这么大的时候，哪有钱上学呀？（众笑）

于老师用一段风趣、幽默的表演代替了严肃的检查环节。加深学生对作者的记忆、对诗句的理解、对诗理的感悟。特别是其中颇为亮丽的一笔“奶奶没钱读书，你多幸福啊！”更具深刻的教育意义。

（3）真挚生动，富有感染力

在评价过程中，要注意融注情感教育，做到心诚意切，对学生高度负责。评价恰当，不但使学生获得精神上的支持，也可获得情感上的满足。教师要善于“从鸡蛋里挑出骨头来”让学生品尝到成功的喜悦，唤起他们的学习激情，产生莫大的兴趣和动力，教师决不可主观片面地随意否定学生。当然，也不能把誉美之词当作廉价施舍，那样的话，效果也将适得其反。

古人云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师的语言应该像温暖的阳光，和煦的春风，去催开学生的心灵之花，去抚平学生的心灵创伤。教师就必须以渊博的学识来丰富自己的语言，以饱满的热情去飞扬自己的语言。愿我们不断锤炼语言，美化语言，并注意语言对学生的爱护和尊重，促使学生形成积极向上的人生态度与情感体验，让教师的课堂语言焕发出生命的魅力。用心来改造我们的课堂语言吧！

（作者单位：南京新港中等专业学校）