浅谈幼儿园绘本游戏的组织与实施

顾蓓蕊 杨梦娜

随着幼儿园课程游戏化改革的深入，“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神已经渗透到了幼儿园的一日活动中。绘本，这一深受老师和孩子们喜爱的读物，也在游戏精神的引领下，凸显出了无穷的魅力。在绘本教学中结合多元化的游戏开展活动，寓游戏于绘本教学，有利于培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力，丰富孩子的情感和阅读经验。如何挖掘绘本的游戏元素，选择孩子们感兴趣的游戏形式，让绘本游戏真正成为绘本阅读的正确打开方式呢？下面结合实例，谈一谈我们在实践中的一些探索。

1 以“美”创美

绘本是图画与文字的完美结合，当我们拿到一本绘本时，首先映入我们眼帘的大多是图画，而这些充满艺术感的画面常常给人以美的享受。因此，在开展绘本教学时，我们可以从这些具有冲击力的画面入手，开展一些美术方面的绘本游戏活动，让幼儿通过欣赏与创作，进一步感受美、表现美和创造美。

如绘本《一园蔬菜成了精》，用童谣的方式描述了菜园了各种蔬菜的神气活现和眉飞色舞，孩子们对绘本中蔬菜们的打斗非常感兴趣。但是同时也有疑问，为什么打仗没有表情、动作和兵器呢？都说兴趣是最好的老师，我们紧紧追随孩子的意愿，跟孩子们一起讨论，如果让你来设计蔬菜打斗的场面，你会添加什么进去？于是，我们的绘本美术游戏“一园蔬菜成了精”就诞生了。孩子们用笔在蔬菜上添画龇牙咧嘴的表情，并添加各种服饰、动作和兵器，如穿着盔甲的辣椒勇士手拿红色炸弹，小葱士兵们端着银杆枪往前冲等等，一个个充满创意的蔬菜战士在孩子们的巧手中诞生。以美术为切入口的绘本游戏，让绘本《一园蔬菜成了精》呈现出了更大的魅力，以“美”创美，让绘本阅读独具匠心，孩子们进一步体验到绘本阅读乐趣的同时也有效自然地提升了感受美、表现美和创造美的能力。

2 以“乐”激趣

音乐是绘本教学的好伙伴，老师们常常会在阅读绘本时加入适合绘本内容的音乐，让课堂氛围更加温馨，让幼儿专注于绘本内容的理解。还有的老师会根据音乐风格，配上合适的绘本内容，衍生出一个韵律活动等等。就绘本游戏本身而言，音乐的加入，能有效帮助幼儿提高閱读兴趣，更加深入地理解绘本内容。绘本《母鸡萝丝去散步》描述的是母鸡萝丝在农场里散步时和一只狐狸之间发生的故事。这个故事充满创意、趣味性很强，每个场景中的音响描写都十分生动。第一个场景：咚！梆！狐狸被钉耙撞倒在地；第二个场景：扑通！呱呱！狐狸一下掉进池塘；第三个场景哗啦啦啦！哗啦啦啦！狐狸被面粉砸到了头；第四个场景：咕噜！咕噜！咕噜！咕噜！砰！狐狸撞倒了蜜蜂房；第五个场景：嗡嗡嗡嗡！狐狸吓得逃回了家。孩子们对象声词非常感兴趣，我们能拿什么东西来发出这样的声音呢？这样，就有了打击乐游戏《母鸡萝丝去散步》。孩子们用不同的乐器来表现故事场景中的某一种声音，在理解故事情节的基础上，还讨论出了演奏声音的高低，力度的多少，让整个绘本教学变得生动有趣起来。用音乐激发孩子们的阅读兴趣，让绘本阅读变得乐趣无穷，也提升了幼儿对音乐的感受力和表现力。

3 以“演”生情

表演游戏，是绘本教学中孩子们非常喜欢的一种游戏形式。游戏中，孩子们可以借助各种道具，用夸张的语言、动作、表情等，创造性地再现绘本内容或情节，让绘本阅读跳出读物，变得立体生动起来。绘本《我的幸运一天》讲述的是一个小猪误闯了狐狸家，小猪在危险时刻用自己的智慧逃离险境，使贪婪狐狸幸运的一天竟变成了小猪幸运的一天。画面中那些充满喜感的动作、表情和语言，成了孩子们表演的极好素材。孩子们有的扮演小猪，有的扮演狐狸，狐狸们拿着浴球帮小猪们洗澡，还为小猪准备丰盛的午餐。尤其是按摩的环节，小猪们发出指令按手按腿按肩膀，狐狸们按到累晕。整个表演不需要复杂的道具、语言，孩子们用身体动作诠释着自己对绘本的理解，在快乐的表演中，轻松地掌握了绘本内容。用表演的形式让幼儿产生对于阅读的亲切感和胜任感，加深对绘本内容的理解，感受绘本阅读的快乐，丰富了情感体验。

4 以“动”促学

以“动”促学，指在传统的绘本阅读的基础上，通过体育游戏的形式来解读或延伸绘本阅读活动。活动中可以围绕绘本中的角色、内容或者情节开展丰富多彩的体育活动，发展幼儿的身体各项机能，从而加深对作品的理解。如孩子们耳熟能详的绘本《糊涂熊队划不快》，绘本以熊队和鼠队比赛划船展开。熊队认为他们一定能赢，因为他们胳膊很强壮、熊掌很有力、他们的船桨很结实、他们的小船很牢固。比赛很精彩，可结果却让人很意外。而胜利的秘诀就是齐心协力。我们根据绘本内容开展了合作蹲走的体育游戏，孩子们五人一组做船，蹲下搭住前面人的肩膀，化身为绘本中的熊队和鼠队进行比赛。幼儿在蹲走游戏中发展了身体的平衡和协调能力，体验了团结协作的重要性，也找到了熊队失败的原因，加深对绘本的理解。

绘本，不仅可以读，而且可以玩，让孩子们在玩中学，学中玩。绘本游戏为绘本阅读课堂注入了新的活力，它让看似枯燥的阅读活动变得形式多样，精彩纷呈。然而，绘本游戏的组织，并不是为了游戏而游戏，应该是以挖掘绘本本身的特点，用孩子们感兴趣的形式展开，这样才是绘本游戏正确的打开方式。随着绘本游戏的推进，如何将一本精选的绘本恰到好处地用到教学中，如何有效地帮助师幼更好地把握绘本的精髓，让幼儿多元化地感受绘本，让绘本与游戏在课堂教学中“完美结合”，让课堂彰显魅力，值得我们进一步深思。

（作者单位：常州市新北区薛家中心幼儿园）