益智游戏乐趣多

闵雯

学习型区域活动突破了传统教育中孩子处于被动、静止状态的局面，不是教师把知识灌输给孩子，让孩子被动接受，而是通过设计，让孩子充分与环境、材料相互作用中得到提高。

学习型区域活动以相对宽松的活动氛围、灵活多样的活动形式，深受孩子们喜爱。相对中小班的“呆萌”状态，大班孩子的思维能力已经逐渐从直观思维向抽象思维过渡发展，大班孩子的思维更加活跃。

1 创设生活情境，体验数字乐趣

学习内容和孩子熟悉的生活背景越贴近，孩子接纳知识的自觉程度就越高。在益智区中创设与幼儿生活实际有关的互动情境，让孩子发现数学就在自己身边，实现数学教学生活化，从而激发孩子自主学习数学的兴趣。

例如：在区域活动中，我们投放了各种数字卡片给孩子们玩“数字运算”游戏。一开始，孩子们拿着各种数字卡片进行简单的运算游戏，不是很感兴趣，无法与数学材料进行有效的互动。于是经过商议后，为孩子们创设了“超市购物”的游戏情境，提供了6组超市购物架、购物车以及一定数量的购物单，又提供了不同种类、不同价格的商品图片让幼儿自由选择，以满足不同水平、不同喜好幼儿的需要，孩子们通过积极的富有情境的自主操作，在购物单上进行购物及简单的运算，这个游戏受到了孩子们的欢迎。

之后，我們又结合孩子们的兴趣，充分挖掘生活中的资源，创设了“加油站”、“智破电话号码”等一系列有趣的数学游戏。

孩子们通过快乐游戏，积极互动，自然而然的感受到了数的变化，初步掌握了基本的加减运算，感受到了数学的实际意义。在整个游戏过程中，孩子们都在快乐地学习，与材料互动、与同伴交流，同时也在不断地自我建构相应的数学概念，而此时教师所要做的就是维护民主、平等、和谐、宽松的游戏情境，维持幼儿与材料、与同伴互动的兴趣。

2 采取多元策略，开拓棋类游戏

棋类游戏是益智区中经常出现的游戏内容，我们班孩子在中班时已初步接触了棋类游戏，但在游戏过程中缺乏教师的指导，孩子们的游戏兴趣也不是很浓厚。针对以上的情况，我们做出了相应的调整与应对策略。结合孩子的兴趣与特点，重点着手引导幼儿进行棋类游戏。

我们在益智区为孩子提供了符合幼儿年龄及阶段认知发展水平的棋类：飞行棋、五子棋、跳棋、象棋、交通棋等。运用集体指导、个别指导以及同伴之间互相学习的方法进行指导孩子棋类游戏。在区域活动中，我们仔细观察幼儿在游戏中出现的问题与需求，引导其主动尝试解决问题，最后通过交流、评价、展示等活动，扩展幼儿的游戏经验，提高个体幼儿的活动质量。一开始，我们通过集体教学、集体指导的方式引导孩子认识棋子棋谱，熟悉各种棋类的游戏方法，特别是针对自制棋，需要利用空余时间引导幼儿复习已学分合、加减法等，为接下来的游戏奠定坚实基础。同时，针对能力较弱的幼儿，我们采取单独指导的方式来引导幼儿学习看图标、符号提示来进行游戏。当孩子对此有所了解后再展开竞赛，激发孩子不断探索的欲望。通过不断的练习，孩子们对各种棋类已有很大的兴趣，也能积极尝试，期待孩子们更好的表现。

3 借助信息技术，拓展拼图思维

在益智区中，我们关注幼儿的主动发展，借助各种媒介不断提高师幼互动的质量。我们班的孩子对拼图活动特别感兴趣，对于形状的感知力也很强，因此，我们以益智区为主要活动场所，通过多种途径有效支持孩子们进行各类拼图活动，激发孩子们对拼图活动的兴趣，以促使孩子的综合能力得到逐步发展。

我们根据拼图形式内容的多样性，在区域活动中提供了七巧板，七巧板中有长方形、平行四边形和三角形。它的数目不多，却能拼出很多种图形，如能拼出从0到9的十个数字，也能拼出几何图形、动物、建筑物等。这样，大大激发了幼儿的活动兴趣。为了方便孩子的认知学习，我们在每块拼板的后面写上1-7的数字，引导孩子们在拼摆的过程中了解各块图形所起的不同作用，从而加深拼图记忆。我们运用信息技术，在白板中示范拼摆各种图形，引导孩子们猜测，鼓励他们大胆创新，不断感受七巧板的乐趣。此外，我们还在易于幼儿操作的IPAD中安装了七巧板程序，将实物材料信息化，激发孩子们的操作兴趣，在与ipad的互动中，不断感受拼图乐趣，提高创新意识。

我们还给孩子们制作了俄罗斯方块操作板，它的精髓就在于通过对基本图形的旋转与排列整合，探索不同图形的特征与组合方法。让孩子们在图形排列、整合的过程中灵活掌握各种摆放方式。在俄罗斯方块的拼图中，我们还借助了信息技术，通过对ipad中形状的点击拖动，引导孩子们掌握操作方法，体验人机互动的乐趣，进一步激发探索欲望。为了体现难度递增，给孩子不同层次的挑战，我们还为孩子们设计了不同难度的过关游戏，孩子们在一步步的闯关中，不断获得成功的喜悦。

4 鼓励探讨发现，培养观察能力

幼儿观察力的发展，对其获取知识、认识世界、发展智力及良好的心理品质有着极其重要的作用。怎样培养幼儿的观察力呢？根据我班孩子的兴趣和特点，我们在益智区投放了“快乐对对碰”游戏，这个游戏很简单，就是提供一组图片，其中两个相同的为一对，然后请幼儿在规定的时间内进行观察，时间到后，把这组图片翻转过来放，幼儿凭记忆进行对对碰，碰到最多的为胜。这个游戏刚刚开始的时候，孩子们还不能掌握其中的窍门，为此我们开始与孩子们一起探讨观察的方法，比如观察时候可以用顺序法，我们引导孩子有目的、有顺序的进行观察记忆，通过一段时间，孩子们慢慢明白了其中的奥秘，开始认真地观察，游戏效果越来越好。

以上就是我们在开展益智区活动中的一些策略与做法，努力让幼儿自由、自主、弹性、主动地投入游戏，生动而快乐地学习。

（作者单位：昆山市实验幼儿园）