高校篮球专选班学生裁判临场执裁能力培养

付立瑶

【摘要】：篮球运动攻防速度发展越来越快，同时对篮球裁判要求越来越高。而高校篮球专选班学生是篮球裁判重要的来源之一，培养高校篮球专选班學生临场执裁能力成为篮球课中不可或缺的一部分。本人对4所湖北高校（武汉体育学院，华中师范大学，湖北第二师范学院，武汉体育学院科技学院等）篮球专选班学生的调查问卷和教师的访谈，了解专选班学生的篮球裁判教学过程的具体情况，针对篮球专选班的教学过程中的问题，找到解决教学过程中裁判教学问题的办法。

【关键词】：篮球专选 裁判教学 临场执裁

1前言

1.1选题依据及研究意义

1.1.1选题依据

篮球运动作为竞技体育运动的一个重要的项目，作为三大球类运动之一，它属于同场对抗项群类，具有攻防效能，技术全面又有特长，要求技术熟练，准确而实效等特点。篮球裁判员是篮球规则执行合格的演员，在篮球比赛中扮演着重要的作用，而高校篮球专选班在学生裁判上有着很大的优势，具有出色的篮球教师，大学教师往往具备参加大型篮球比赛的裁判水平，经常会参加各级篮球比赛的裁判工作，他们有丰富的判罚比赛的经验。高校的体育设施条件也比较完善，对篮球裁判的教学起到很大帮助。学校里举办的篮球赛事也可以为学生们提供了临场执裁的机会。对于不断发展的篮球运动，学生篮球裁判员只有持续的学习知识，运用所学到的知识在比赛中，进一步适应篮球运动发展的趋势进行不断练习裁判知识。

1.1.2研究意义

高校体育教育专业篮球专选学生在篮球裁判学习中存在重视技术学习，忽视对裁判理论知识的学习，有一部分同学学习了裁判理论知识，却掌握不是很好，导致在临场执裁篮球比赛中会出现很多问题。本文旨在探究教学过程中高校体育教育专业篮球专选班学生裁判临场执裁能力的影响，通过调查与分析影响学生临场执裁水平的因素，为提高学生篮球临场执裁能力提出建设性的意见。为高校体育教育专业篮球专选班学生的裁判教学提供参考，同时帮助学生寻找自己练习临场执裁中的问题，引导学生在执法比赛纠正问题，提高学生临场执裁能力，确保篮球比赛顺利进行。让学生有机会积极参与篮球裁判相关的活动中，发挥了重要的作用，在未来的体育教育工作，促进篮球运动的发展机遇。培养更多更优秀的篮球裁判人才，加强我们的篮球裁判队伍实力。

2研究对象与方法

2.1研究对象

4所湖北高校（武汉体育学院，华中师范大学，湖北第二师范学院，武汉体育学院体育科技学院）篮球专选班学生（大三，大四）。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

根据本文研究的需要，通过在湖北第二师范学院图书馆网络阅览室的中国知网和万方数据库上看到关于篮球裁判执裁能力的有关文献资料，对这些重要文献和相关资料进行归类、分析、借鉴和利用，参考这些资料研究方法和理论依据，找出与本人研究有关的观点论据，总结出某些论证，用于本人的论文。

2.2.2问卷调查法

随机选取湖北4所高校篮球专选班中每个班发放调查问卷。问卷采用现场发放现场收回的形式，每个学校发放40份问卷，一共160份问卷。发放调查问卷160份，回收调查问卷160份，回收率达到100%，其中有效的问卷有160份，有效率达到100%。

2.2.3访谈调查法

关于这篇课题的研究想法、研究方向、研究内容，以走访、座谈的方式走访多年从事高校球类教研室篮球教师访谈，通过问答的方式深入了解湖北高校篮球专选班学生裁判能力教学现状及存在问题和未来发展的前景。

2.2.4数理统计法

在统计学的指导下，用专用的软件（windows7 EXCLE）来分析所收集的各调查数据，并得出结论。

2.2.5逻辑分析法

本文主要使用归纳、演绎与计算等方法对调查过程中所得到的有效数据与信息进行分析研究，并对湖北省体育教育专业篮球专选班学生临场执裁能力培养现状中出现的各种问题进行了深入的研究与分析、整理、全面比较、归纳和总结，形成初步研究成果。

3调查结果与分析

3.1调查结果与分析

篮球裁判员，是指在篮球比赛过程中，根据篮球比赛规则，对参赛运动员（队）表现在竞争的活动行为和行动，做出正确的判罚，并最终决定胜负工作人员。

在一场标准篮球比赛中需要有一名主裁，一名或两名副裁组成，加上记录台人员和技术代表，分工明确，相互配合完成比赛裁判工作。中国篮球裁判员的技术等级为：三级，二级，一级，国家级（从国家级裁判中评定国家A级），还有荣誉裁判员。经过国际篮联颁发还有国际级篮球裁判员。

随着篮球运动的开展，中国高校举行篮球赛事中裁判工作大多是学校内体育学院或者外校体育学院学生来做。学生裁判水平的高低决定比赛是否能顺利进行。接受系统培训学生裁判较少，大多数都是零碎时间集中讲解，缺乏系统的裁判理论知识学习，使用自己对裁判规则的认识理解和打球过程中所积累的比赛经验来执裁比赛。能否公平公正临场执裁篮球比赛，让比赛顺利进行得到保证可想而知。

湖北高校篮球专选班的学生对篮球裁判感兴趣的人数（144）达到总体人数（160）的90%，一般感兴人数（14）占总人数的8.75% ，不感兴趣人数（2）是总体人数的1.25%，说明大多数学生对篮球裁判是有很大的兴趣去学习裁判相关的知识，我们都知道，兴趣是学习最好的老师，对这个有着兴趣，可以让学生投入多的时间和精力，他们文化素质比较好，外语表达能力还不错，身体素质也较好，具备一名篮球裁判员要具有的条件，加上高校篮球专选学生都是喜欢裁判的，愿意为我国篮球裁判事业他的发展提供自己的一份力量。学生感觉裁判学习时间觉得一般有100人占总人数的62.5%，不充足（52）有32.5%，充足有5%。这个图表示学生认为裁判学习时间是不够的，篮球课上学习技术，战术，组织等内容比较多，关于裁判方面的学习时间就不会很多，这个会影响他们的临场执裁能力。

教师中有7人占总人数（8人）87.5%按照教学计划中篮球裁判所占的课时数百分比是足够的。只有1位教师认为裁判课时是不够。这个说明按照教学计划中的裁判课时所占的比例在教师认为是足够的。结合图1.说明学生在裁判学习时间上和教师认为按照教学计划中的比例来说时间是足够的，这两者有矛盾。如何利用篮球教学时间有效的讲解裁判知识和培养裁判临场执裁能力。

在学生问卷中老师在技术教学中经常讲解裁判知识的学生人数（36）是总人数百分比为22.5%，学生认为有时讲解裁判知识的人数（122）占总人数的76.25%，学生认为没有讲解裁判知识的人数（2人）占总人数的1.25%。教师讲解过裁判知识人数占总体人数的98.75%，说明大多数的学生是听到篮球教师在技术课上讲解过裁判知识的。

8位教师教师都在技术教学中讲解过裁判知识。说明教师都是有在篮球技术课上讲解裁判知识。说明从教师和学生那里知道篮球技术教学过程中教师是讲解过裁判知识的。8位老师都是在技术教学中有时讲解裁判知识，没有一位老师是在技术教学中进行系统的讲解裁判知识。说明这个讲解裁判知识整个过程不系统，教师在技术课上不系统的讲解裁判知识影响了学生执裁能力。

大一接触篮球裁判的人数（16）占总人数百分比10%，大二时候接触的篮球裁判人数（44）是总人数的25%，大三接触篮球裁判人数（100）是总人数的65%，没有学生到大四才接触篮球裁判。大多数学生接触篮球裁判这个时间段是在大学的大三那个学期，这样使学生接触裁判过程的时间比较晚，大三到大四时间只有一年，这样学生临场实践整个时间过程比较短，从而导致经验不足。学生年均做裁判5场以下的人数（68）占总人数百分比42.5%，裁判场数5—10场的人数（44）占总体人数27.5%，裁判场数20场以上的人数（16）占总体人数10%。年均10场比赛以下的人数是总体人数的70%，表示大多数学生执裁场数在10场以下，这说明学生课外执裁比赛实践次数太少，能获得临场经验少，同时学生课下没有积极地寻找机会去实践。

目前学生对自身篮球裁判能力不满意人数（116）占总人数的72.5%，认为自己还不错的人数（16）是总体人数10%，对自己裁判能力认为满意人数（28）只有17.5%，对自身裁判能力没有一个人是很满意的，说明学生对自身裁判能力总体是不满意。教师认为学生篮球裁判能力较差有2人，一般的有6人，好的没有，这说明教师对现在学生的篮球裁判能力评价不是很高，结合表6，我们可以看出，教师和学生对于学生自己的篮球裁判能力是不满意的。

7位教师教师认为学生篮球裁判能力不好原因主要是对理论知识掌握不好（没有精通篮球竞赛规则，不熟悉篮球裁判法）和实践次数不够从而导致临场经验不足这两个方面。教师在课上，提醒学生去学习裁判知识或布置一定的任务很少的有7人，所占总数87.5%，经常的只有1人，所占比例12.5%，说明教师忽视了培养学生裁判能力教学过程，布置关于这个方面的课外作业太少，没有提高他们的兴趣程度。

在学生裁判临场执裁中薄弱环节中，对规则和裁判法 不是很理解的人数有140人，临场对问题应变能力差的人数有110人，把握不好裁判尺度的人数有120人，配合不默契有50人，个人自信心不足有70人，自我调控能力差有10人，其他有30人，这个说明学生自己认为自己能力差主要表现在裁判理论知识不足，临场反应能力差，尺度把握不够，个人自信心不足这几个方面，也体现裁判员的素质（思想道德，业务，心理，身体）不是很好。结合表8，说明裁判理论知识掌握不牢固和实践机会太少，临场经验不足是教师和学生对于学生临场执裁能力较差的原因。学生在执裁过程遇见自己薄弱环节时什么都不做人数（36）占总人数22.5%，学生在执裁过程遇见自己薄弱环节时做法是等老师讲人数（88）占总人数55%，学生在执裁过程遇见自己薄弱环节时处理方式是自己查阅资料，不懂问老师人数（36）只有22.5%，说明学生针对自己裁判能力不足，所采取的是一种不重视的态度，没有课下积极学习裁判知识，导致篮球裁判理论知识不足。

技术课中讲解裁判知识是否会促进篮球技术提高，学生认为技术课中讲解裁判知识不会促进篮球技术提高的人数（2）占总体的1.25%，认为技术课中讲解裁判知识有时会促进篮球技术的提高的人数（28）占总体是17.5%，技术课中讲解裁判知识会促进篮球技术的提高有利于技术学习的人数（130）占总体人数是81.25%。多数学生都认为这个过程会促进自身技术的提高，想要教师在技术教学过程中穿插裁判知识的，从而提高技术能力。

4.结论与建议

4.1结论

4.1.1.篮球专选班学生比较喜欢篮球裁判，但是自身临场执裁能力较差。

4.1.2.学生认为裁判学习时间短，使他们实践的时间太紧促，他们知道自身理论知识不足和实践次数不足。

4.1.3.教师认为按照教学计划中裁判课时比例，裁判学习时间是足够的，但技术教学过程中穿插裁判知识的整个过程不系统，而且没有布置一定的课外裁判学习任务。

4.2建议

对于如何更好的对体育教育篮球专选班学生临场执裁能力的培养，从调查问卷和教师访谈中分析得出相关的结论，依据结论提出下面建议：

4.2.1.在教学计划的技术教学中穿插裁判知识的学习，这个过程教师需要系统的安排裁判知识补充。

4.2.2. 教师在教学过程中应该布置一定的自学裁判知识的学习任务，针对学生的问题及时帮助他们，来激发他们对裁判的学习动机和兴趣，提高学生对裁判工作的重要性的认识。

4.2.3.教師应该多组织学生观摩较好裁判的执裁，举办篮球裁判员知识讲座或篮球培训班，及时传达新的篮球规则，通过理论笔试，体能测试，临场考试，使合格的同学获得相应裁判资格证书。

4.2.4.学生应该积极学习裁判理论知识，自己多找机会（校内外组织篮球比赛）去做裁判，从而来检验自己所学的裁判知识。

4.2.5.学生应该主动参与有关裁判的活动中，积极练习裁判的基本功（手势，哨音，跑位等），有问题应该及时向教师或同学请教，把篮球专选班学习裁判氛围变好，使大家相互学习，相互提高的目的，最终提高我国裁判的后背力量。

【参考文献】

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【2】吉清. 论篮球裁判临场执裁能力的提高[J].科技信息，2007，（10）：206-208.

【3】王涛. 大学生篮球裁判临场执裁能力的探讨[J].湖北体育科技，2009，（4）：315-316.