浅析中职经济教学法改进建议

赵慧芳

摘要：在中职学校，经济法作为市场营销、会计等专业学生的基础课，在教学质量与目标上都存在严重的偏差。本研究基于对中职学校的经济法教学的相关问题深入剖析，得出了4点改进建议，希望对中职学校的经济学教学起到一定的帮助作用。

关键词： 中职学校 经济法 教学

在中职学校，经济法作为经济类专业学生的基础课程，有着举足轻重的作用。该课程主要目的在于培养经济与法律兼备的复合式人才。由于中职学校对于教学任务、考核设计等方面存在着或多或少的问题，最终直接影响了中职学校经济法教学的效果。所以，笔者认为该课题的研究很有必要，具体从以下四点谈一些优化与改进的方法。

1. 教学内容应根据专业不同而有差异化

经济法所涉及的法律有很多，所以不同专业的学生学起来，侧重点也应该是不一样的。在一些中职学校中，许多教师都还未意识到这个问题，这直接导致教师在设计教学大纲时找不准重点，同时，教师在教授过程中，也忽略了学生的专业特点，最终实质性的知识并没有得到重点的讲解，所以教学效果很差。

举个例子，对于学会计的学生而言，经济法的更应该侧重于对于市场以及调控方面的相关法律；但对于学市场营销的学生而言，经济法的教学任务则应该与市场运行的相关法律为主。教师在教学过程中，应针对不同专业的学生、以及学生们的知识结构，进行差异化教学，最终达到良好的教学效果。

2. 教师要不断调整经济法的教学方法

中职学生，在初中阶段没有养成较好的学习习惯，思维能力较弱，但经济法又是较为抽象的学科，需要一定的逻辑与思维能力，所以，给中职学生教授经济法，是相当有挑战的。而中职院校的教师在教授经济法时，又多采用“满堂灌”，这更导致学生们对学习经济法毫无兴趣。如果，中职院校的教师还不优化教学方式，学生理解经济法的难度就会大大增加。那么，如何优化教学方法呢？以下三点可以给出建议：

2.1 在课堂上加强互动

教学过程原本就是一个互动的过程，如果在课堂上，只有教师单方面不停地讲解，缺乏学生的回应与互动的话，学生们还是无法在课堂上保持一定的兴趣，最终的学习效果也还是一样的差。同时，还会使学生“知其然，而不知其所以然”。因此，在教学过程中，增加教师与学生的互动必不可少，不仅在课堂的讲解过程中要采用互动形式，同时还要相应地采用启发式的教学，引导学生独立思考，不断地提出问题，同时找到相应的解决方法。教师应积极发挥引导作用，帮助学生逐步建立起自己的思考框架，更加深入地把控知识点。

2.2 多多引用案例

在教学过程中引用案例，不仅可以加强学生对知识点的深刻了解，同时也能帮助学习将所学到的知识点运用到实际的工作中去。举个例子，中职学校的营销学专业的学生在学习经济法之前，并没有系统地学习过相关法律的课程，所以并没有一套成型的知识结构。所以此时，如果去学习高度概况的经济法，理解起来往往十分困难。再加上，如果教师在讲解过程中，没有运用到适合自己的学习方法，理解起来就有有一定的困难，最终导致学习效果差。

但如果教师能在讲解知识点的过程中，结合些具体的案例，学生就会积极地参与进课堂中来，不仅能提高学生学习的积极性，同时也能活跃课堂氛围。

2.3 在教学过程中带入情境

在教學过程中，教师要将学生带入到学习的场景中去，可以运用模拟、扮演角色、实战等方式。通过这种模拟的场景，学生可以更加深刻地掌握到自己所学的知识，并将其运用到实际的场景中去。而且通过这样一种方法，学生的交际能力也会得到大幅度提高。

3. 优化和调整教学手段

教师在教学过程中，要运用当下较为主流的电子科技产品，比如多媒体教学等。这样教师就会有更多的时间利用课堂来与学生互动交流，寻找到他们感兴趣的内容，使得课堂更加生动，教堂效果也会更好。

4. 优化考评机制

良好的教学效果离不开考评机制，在中职经济法教学过程中，教师起着很重要的作用，但由于教师对此问题的忽视，导致对教学法的重视程度不足，许多教师在课堂上对学生要求较为宽松，有的学生甚至逃课，根本没有起到教学的相关要求。所以真正落实考评机制将有助于提升教师对该课程的重视程度，帮助学生更加合理、高效地去解决问题。

中职院校的经济法教学的改进还有很多问题，这需要教师和学生一起努力，不断地创新与探索，同时结合时代的特色，调整自身的学习方式，为社会培养出更多优秀的人才。

参考文献：

[1] 汤伟. 浅议中职学校经济法教学[J]. 科海故事博览·科教创新，2008，（8）.

[2] 李雪梅. 浅论中职学校经济法教学[J]. 商场现代化，2010，（8）.doi：10.3969/j.issn.1006-3102.2010.08.127.