高中语文开放式作文教学方法探究

王炳宏

[摘 要]阅读能力和写作能力是高中生必备的能力，对学生学习其他学科甚至未来走上工作岗位都有着极其重要的意义。培养良好的阅读和写作素养不仅可以使學生有好的文笔，而且能锻炼学生的逻辑思维能力，对学生的长期发展有着极大的帮助。教师主要针对高中语文作文教学普遍存在的问题，试探究如何在高中语文作文教学中更好地采用开放式教学策略。

[关键词]高中语文；作文教学；开放式

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）21-0014-02

开放式作文教学是指在作文教学的过程中，创设更为宽松的学习环境，充分尊重和相信每一个学生，让他们想说什么就说什么，想写什么就写什么，在学生遇到困难的时候，教师再给予明确、具体、有效的指导和帮助，或者组织引导学生互相帮助，以达到写好作文的目的的一种教学为式。开放式作文教学有利于提高学生学习的主体性，有利于加强师生间的良性互动，有利于提升作文教学的有效性。

一、积极拓展学生的课外阅读

随着时代的发展，网络和电子产品占据了学生越来越多的时间，血腥游戏、狂热追星等新兴事物使学生沉浸在虚幻世界中，甚至导致人性扭曲、情感压抑等不利于学生身心健康的情况出现，给学生人生观、世界观和价值观的形成带来了负面影响，不利于学生的健康成长。引导学生进行有益的阅读，不仅能使学生树立正确的三观，也能使学生的写作水平得到一定的提升。阅读能激发学生的学习积极性和创新能力，能为学生的写作提供更丰富的素材。热爱阅读的好习惯有利于学生的终身学习，因此教师要注重培养学生自主阅读的好习惯。教师可以给学生推荐一些书目，引导学生阅读后进行个性化的想象和思考，然后学生之间相互进行交流和学习。学生主动进行有益的阅读，正确进行理性思考和思维发散，这是开放式作文教学成功的前提。只有学生主动进行有益的阅读，才能达到预期的效果，才能逐渐培养学生的创新能力，对其写作产生正向促进作用。

二、为学生营造开放式的生本课堂氛围

“生本课堂”强调学生作为课堂的中心，自主去探索知识，并能将课堂所学知识迁移到生活中。伟大大脑研究学家赞博曾经在《启动大脑》一书中指出：“当我们的大脑处于紧张状态时，其对外界的信息会更不易吸收，当我们的大脑处于放松状态时，我们的学习能力和创造力是无穷的。”学习氛围对学生的学习效果影响很大，轻松愉快的氛围能够加速学生对知识的接受和理解。因此，在高中开放式作文教学中，教师要努力为学生营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生在每节课开始时分享自己在生活中发现的、新闻上阅读到的有趣作文、小知识、小故事；也可以在作文课上组织学生对当下的热点事件进行语文维度的分析，将其作为事例应用在作文中；有条件的情况下可组织学生到户外进行作文学习。教师可以通过一系列的方法为学生营造出开放式的生本课堂氛围，激发学生的创造力和想象力，利于在高中作文课堂上进行开放式教学。

三、借助多媒体，采用灵活多变的教学方式

随着信息时代的到来，信息技术在人们生活中起着越来越重要的作用，正确掌握并运用信息技术会极大地便利我们的工作和生活。语文教师要加强自身的学习，充分发挥现代信息技术的优势，将现代信息技术有效地应用于教学中，采用灵活多变的教学方式不断提高教学的生动性。在课堂教学中，教师可以使用多媒体教学手段，为学生展示课本上没有的优秀作文，用小视频展示作品被创作出来的整个过程；还可以在备课时提前设计好一些小游戏，上课时先进行难度较小的游戏环节，有意识地让注意力不集中的学生优先参与，提高他们的学习积极性，再层层递进让大多数学生都参与到游戏中。这样可以在一开始上课时就吸引学生的注意力，使学生全神贯注地参与到游戏中，在快乐的氛围中学习，以达到更好的教学效果。教师补充的作文小故事也能给学生带来新的思考和领悟，进一步提升学生的人文素养。

四、将学生的偏好融入作文教学中

在进行开放式作文教学的过程中，教师要将传统思维“我认为这种学习方式更好”“我觉得这个图片很好看”“我觉得同学们应该这样去学习”，转变为“作为学生我更喜欢这种方式”，站在学生的视角去了解他们的日常喜好、他们所关注的东西，并将其融入教学中，使自己的授课更易被学生理解和喜爱。在日常教学中，教师要提升对学生的关注度，主动去探究学生在生活中所关注的热点、喜欢的事物，这样有利于加深对学生的了解，也有利于将学生在生活中的关注点融入教学中。教师可以定期让学生参与到课程设计中，了解其在学习中觉得困难的地方，想办法去优化和改进教学，用学生喜闻乐见的方式进行课程设计和优化。这样可以吸引学生的注意力，使学生全神贯注地参与到学习中，在快乐的氛围中学习，达到更好的教学效果，为枯燥的课堂增加色彩。

五、加强对学生创新能力的培养

俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”。想要提高学生的写作能力，离不开教师对学生创新思维的培养。在伟大大脑研究学家赞博的著作中，其提出了一个公式“E+M=C[∞]”，该公式可以解读为“Energy+Memory=Creativity[∞]”。不难看出，想要启动学生的创新能力和创造力，需要唤起其对语文学习的兴趣和热情，再加强其记忆力和联想能力的培养。教师在作文教学中，首先要让学生喜欢上作文学习，营造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣；再结合学生的实际情况加强其文化教育，帮助学生更好地了解并逐渐理解深厚的文化，文化的学习和创新思维的培养，对学生长期的作文学习是十分有利的。

六、积极尝试新型的教学工具

写作思维导图是一种较常用的工具，它能帮助学生将复杂的思路变得清晰，并且引导学生发散思维，学会从各个维度去考虑问题。引导学生画好思维导图是利用思维导图进行作文教学的关键。首先确定中心句，把表达作文中心意思的中心句或文章题目写在纸的中间位置，以此为中心发散思维，多角度多层次地寻找和确认作文的主题。中心句要简明扼要，围绕中心句的副标题要和中心句紧密联系，仿佛一棵树，有主干也有细枝。然后选定文章的素材，根据中心句和副标题选择新颖的材料，就像一棵树，有了主干，有了细枝，又有了绿叶。最后在每条线上注明一个关键词，有利于学生作文时能够唤醒写作的具体内容。值得注意的是，画写作思维导图是学生在教师的引导下自主合作完成的，而不是在教师的指导下复制完成，这是开放式作文教学成功的关键。

写作能力作为基础能力之一对学生其他学科的学习甚至未来走上工作岗位都有着极其重要的意义。如何在高中语文写作教学中利用开放式教学提高学生的写作能力，是学校和语文教师需要深入思考和着力解决的问题。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 薛花会.高中语文开放式作文教学方法探究[J].中华少年，2017（36）.

[2] 谢云伊.开放式作文教学的理论思考和实践[J].中学语文，2017（33）.

[3] 杜启玲.浅谈高中开放式作文教学的理论思考和实践[J].中国校外教育，2017（20）.

（责任编辑 陈剑平）