开放式初中政治课堂的自学能力培养

李学根

打造开放式的初中政治课堂是政治教育改革提出的一个重要目标，其中特别强调要运用开放式的教学方法来培养学生的政治素养。而无论采取何种教学形式，都需要始终将学生作为课堂的核心，注重发挥学生的主体作用，加强对学生自学能力的培养。所以，初中政治教师要从根本上革新教育观念，在打造开放式政治课堂的同时，关注学生自学能力的培养，不断完善和创新教学策略，提高政治教学效率。

一、开放教学内容，提高自学意识

要体现教学内容具有开放性这一特征，并通过教学内容的呈现激发学生的自学意识，就必须改变以教材为核心的教育模式。虽然教材是开展政治教学的基础，但是教师不能将教学内容局限于政治教材，而是要将教材内容作为教学实践活动的依据，在此基础上，进行内容的拓展和延伸，这样才能够确保知识的更新与社会发展速度同步，才能够激发学生的自学意识和动机。初中政治教师要拓宽教学内容的应用思路，保障教学内容的开放性，注重将教学内容和学生的实际生活联系起来，避免单一化教学和脱离实际教学问题的发生。为了让学生的自学意识得到有效的开发和培养，教师可以将搜集教学内容的任务交给学生，鼓励学生运用不同的手段，借助多样化的途径来拓展教学内容，让学生的自学意识和自学能力得到有效锻炼。例如，在教学《法律护我成长》一课时，为了让学生明确法律的重要性，使学生树立法律意识，教师可以事先为学生布置搜集相关案例的任务，用这些实际生活中的案例来丰富教学内容，用开放性的教学内容培养学生的自学能力，让学生的自学意识得到增强。

二、开放教学手段，培养自学能力

就传统的初中政治课堂教学而言，教师主要采用的是讲授式的手段，也就是教师站在讲台上为学生讲解教材中的理论知识，要求学生边听边做好笔记。在这样一个教学模式中，知识以及技能呈现出单向流动的特点，而被动地进行学习也制约了学生自学能力的提高。单一的教学手段让初中政治教学活动无法顺畅有序的实施，让政治学科教育陷入泥沼。针对这一情况，初中政治教师要开放教学手段，注重运用多样化的教学手段來充实和开放政治课堂，彻底改变学生被动学习的局面，让学生的自学能力得到有效培养。第一，教师可以在课堂教学中引入多媒体教学手段，生动直观地为学生呈现理论知识，也用丰富的学习资源激发学生的自学热情。例如，教师可以在课上用多媒体为学生播放《焦点访谈》《今日说法》等节目的片段，让学生积累丰富的政治知识。第二，教师可以在课堂教学中运用微课辅助教学，为学生制作短小精悍以及重点突出的政治微课视频，让学生通过自主观看微课程视频的方式来掌握核心内容。这样，不仅锻炼了学生的自学能力，还让学生突破了时空限制，让学生的政治学习更加灵活和富有趣味。

三、开放教学角色，强化自主能力

在传统课堂中，教师以及学生的角色都是固定的，正是因为这样的角色定位，让灌输式的教学模式确立下来并得到广泛应用，使学生在被动学习中无法养成自主能力。在一个开放式的初中政治课堂中，除了要开放教学内容以及教学手段外，还必须要开放教学角色，对师生角色和职责进行有效定位，突出学生的主体地位，进一步强化学生的自主能力和自学能力。第一，教师要彻底改变师道尊严的教育思想，努力为学生营造民主平等的教学氛围，拉近与学生之间的距离，平等地与学生相处，让学生逐步消除对教师的惧怕心理，增强学生的自主学习观念。第二，教师要积极为学生提供自主学习和合作探究的平台，也就是在具体教学中，鼓励学生自主思考和进行小组合作，让学生成为课堂的主人，让学生的自主学习能力在实践中得到强化。第三，教师要引导学生主动地与教师交流，可以表达自己在政治学习中的困惑，还可以对教师的教学提出意见或建议，让师生在平等沟通中准确界定师生角色，更好地培养学生的自学能力。

在全面推进初中政治课堂教育改革的进程中，将开放性的教学方法融入课堂教学模式，是提升教学效率、培养学生核心素养的一个重要措施。而教师在为学生打造开放式课堂的同时，还需要明确学生的主体地位，通过开放教学内容、教学手段、教学角色等方式，培养学生的自学意识，锻炼学生的自主学习能力，促进学生综合能力和个人素养的升华，落实初中政治教学以及素质教育的目标。