南宁高校散打运动开展现状调查与发展策略分析

李裕琳 伍广津

【摘 要】采用问卷调查法、文献资料法、实地调查法、访谈法对南宁6所高校散打运动开展的现状进行调查研究，从散打开课情况、课程教学、师资力量、场馆设施、影响开课因素、学生学习动机等方面进行探讨，并提出相应的对策。

【关键词】武术；散打运动；发展；策略

中华武术文化源远流长、博大精深，经历长久的发展逐步形成了完善的发展体系。散打属于武术中的对抗运动项目，是武术的一个重要的组成部分，它是以格斗对抗的形式，两人按照一定的规则，运用武术中的踢、打、摔和防守等方法，进行徒手对抗的现代体育竞技项目。如今，散打运动以其独特的魅力受到越来越多的高校大学生的追捧，我们需要积极的对高校学生进行教授与传播武术散打来更好的传承和保护民族传统体育。笔者通过对南宁6所高校开展散打运动的现状进行调查，分析其存在的问题并提出相应对策，为散打运动在广西高校的持续健康发展提供参考。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

研究对象为广西大学（以下简称西大）、广西民族大学（以下简称民大）、广西艺术学院（以下简称艺院）、广西财经学院（以下简称财院）、广西医科大学（以下简称医科大）、南宁职业技术学院（以下简称南职院）等6所高校进行调查，其中12名教师、360名学生（每所高校60人）。

（二）研究方法

1.文献资料法。通过中国知网、国家体育总局官方网站查阅近年来我国散打运动开展情况相关资料，为论文撰写提供理论支持。

2.访谈法。对各高校相关体育教学教师、专家教授进行访谈并实时记录。

3.问卷调查法。南宁6所高校有4所开设了散打课程，对6所高校教师和师生发放问卷调查，其中向学生发放问卷360份（每所高校发放60 份），回收335份，有效问卷320份，有效回收率93%；向教师发放问卷12份（已开课高校教师8人，未开课高校教师4人），回收12份，有效回收率100%。

4.实地调查法。通过对高校散打课堂情况的实地观察，如实反映学生对散打学习的态度。

二、结果与分析

（一）南宁高校散打课程开课情况

通过对南宁6所高校的调查，其中西大、民大开设了散打专项课，设立了民族传统体育武术散打专业，并成立了武术协会。艺院、财院则开设了公共体育散打选修课程，每学期开班数在3-6个班，每班人数在30至35人之间。医科大、南职院学校由于受到种种原因限制，没有开设散打体育课程，其中南职成立的“机电武协”具有特色。值得一提的是，这6所高校中均有以学校团委成立的大学生武术散打社团，每学年进入这些学生社团的学生数在50-200人之间，教学指导主要以学校有武术散打技能的教师和学长为主。平常这些学生社团也会联谊南宁高校相关社团进行交流以及组织一些和散打运动有关的活动。

（二）南宁高校散打课程设置情况

目前，南宁开设散打课程的4所高校中，西大、民大的授课对象是散打专项的学生，散打课将围绕着全年训练计划进行，从理论知识学习，到基本功练习、实战对抗以及比赛贯穿全年的学习和训练，每周训练3至4次，平均每次2至3课时，每学期训练16周左右，学习训练时间为2学年。而财院、艺院授课对象则是普通大学生，教学形式为公共体育选修课，每学期课时为32学时，授课内容以学习散打基本技术为主、身体素质锻炼为辅进行授课教学。学校社团授课主要由高年级有武术特长的学长担当，教学内容不系统，导致学员往往开始学习热情高涨，但时间一长，坚持进行散打锻炼的学生所剩无几。

（三）南宁高校散打教师师资情况

在4所开课高校中的8名教师，有5人接受过散打专项训练，3人非散打专项；职称结构为副教授3人、讲师3人、助教2人；学历结构以硕士和本科为主，这说明南宁高校散打教师都具备相应的专业技能知识和较高的教师素质修养。而其中5名授课教师则是由武术套路教师兼任，这些教师有武术的功底，能胜任普通大学生散打选修课的上课需要。科研上，各高校体育部门或教研室对散打教师没有强制要求，以致教师在散打方面的科研成果甚少。

（四）南宁高校散打场馆设施情况

对南宁4所开设散打课的高校调查表明，西大与民大散打教学场地设备设施齐全，便于教师传授各种技术技能且学生学习积极性高。艺院和财院则有简易的场地设施，基本符合散打教学的需要。而以各大高校学生散打社团的教学活动主要在室外空地或学生活动中心进行，教学器材极少。

（五）影响南宁高校未开设散打课因素

医科大与南职的教师普遍认为最为影响高校未开设散打课的因素是缺乏师资力量；其次是担心教学中的安全问题导致出现教学事故；再是场地设施设备不齐全以及其他因素。可见，南宁高校还是有很多学生喜欢散打课程，而缺乏专业教师、运动意外受伤及场地设施不足是影响开设散打课的主要因素。

（六）南宁高校大学生选择散打课学习动机

通过对南宁6所高校选择散打课学习的学生（包括2所未开课高校，取样来自学生散打社团，各60人）平时学习散打的认真度、积极性的观察与实地访问调查，了解到学生学习散打课的动机大部分集中在强身健体、自卫防身、喜欢散打运动、培养意志品格这几方面。反映出南宁高校大学生注重身心健康以有较强的及自我防护意识，但仍然存在在已开课的高校中还是有少部分大学生为修学分而选择散打课的情况。

三、结论与建议

（一）结论

1.散打运动已经进入南宁各大高校，形成了专业专项课和体育选修课为主、协会社团训练为辅的教学模式，共同推进散打运动在高校的发展，其发展趋势向好。

2.体育院校散打专项课由专业教师进行教学及训练，学科系统科学合理，学生学习及训练时间充足，有利于学生专业技能的培养。普通院校由专业教师和兼项教师进行教学，教学内容以学习基本技术为主，体能锻炼为辅；普通高校授课时间少，学生所学技能实际运用有限。而学校散打社团主要由有武术技能特长的学长进行授课教学，授课以基本技术为主，有固定的授课时间，学员到课率随学习的进行而逐步减少。

3.在已开散打课的4所高校中，其中2所高校的场馆设施及器材装备齐全完善，2所高校暂缺室内专业场馆；而学生散打社团则缺乏必要的教学器材，无专门用于教学活动的室内场馆。

4.散打运动在南宁高校非常受欢迎，而影响南宁高校开设散打课的主要原因分别是：缺乏师资力量、担心学生安全问题和场地设施配套不足。

（二）建议

1.注重师资力量的培养。师资力量建设是散打运动在南宁开展的关键，高校可通过招聘教师以及输送本校教师到专业院校进行学习和进修，提高教师的业务能力水平，加强科研能力方面建设，提高教师对科研的重视度。

2.重视学生散打社团管理的建设。教師可通过上课有针对性的培养和训练学生教练员，定期对散打社团进行教学和指导，协调学校场地和器材资源，为社团宣传及开展各种散打为主要内容的活动提供便利。

3.加大对散打基础设施的投入，吸引学生参与散打运动。使用专业的教学器材能减少学生在学习中出现意外受伤的情况，有利于提高学生主动学习性，提高学生课堂学习的效率；建立专业的场馆为散打运动在高校开展提供场地保证。

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