中职英语“通过阅读教学培养思维能力”案例分析

覃光美

【摘 要】英語阅读教学是英语学习者获得英语阅读技能、培养思维方式并完善思维结构的主要途径之一，但目前的中学英语阅读教学仍然围绕着词汇、短语、句型、文本的字面意义和翻译的语言识别层面展开，结果使得学生的思维结构单一，阻碍了其能力的发展，中职学生尤其如此。如何突破这一障碍，笔者认为在阅读课堂引导、培养学生运用批判性思维的阅读方

法，能较有效地提高学生分析、判断、概括、逻辑和鉴赏等方面的综合能力。

【关键词】中职英语；阅读教学；思维能力

问题提出：如何在阅读课教学中培养学生的综合思维能力？

“阅读课”教学设计整合案例

设计意图：

1.学生学习一些生词并能恰当、准确地使用；

2.让学生能读懂所学文章；

3.引导学生在业余时间培养一些良好习惯和爱好。

学情分析：刚升入中职学校的一年级学生，他们的英语能力普遍的比较差，绝大多数学生的英语水平都比普通高中的学生要弱，基于这种情况，我们的教学必须要重抓基础，重抓落实，在学生掌握了一定的词汇和句法结构后，才能在阅读课教学过程中对他们的思维能力进行有针对性的逐步引导和提升。

三维目标：

知识和技能目标：掌握一些生词及其基本用法；能理解文章大意及重要细节信息；能一定程度上提升相应的思维能力；

过程和方法：通过独立思考、小组合作来完成课堂学习任务；

情感、态度和价值观：通过学习课文，了解到生活中养成良好习惯的重要性并能自觉地纠正不良习惯。

教学重难点：

1.使学生能读懂文章并解决后面的问题；引导学生培养健康的习惯和爱好。

2.熟练掌握重点表达的用法；通过对文章进行批判性的阅读培养学生一定的思维能力。

教学方法：交际法、情景教学法、小组合作学习

教学手段：电脑、多媒体投影

主题内容：东北师大出版社-全国英语等级考试（第一级）教程1-Unit 4 Free Time Activities and Holidays-Part Two： Passage 1 Hobbies

教学目标：

1.学会一些新单词并掌握其基本用法；

2.学生能读懂文章并理解作者的写作意图；

3.引导学生培养一些健康的生活习惯和爱好。

教学形式：讨论 交流 合作

课型：阅读课（语言输入）

教学过程（Teaching Procedures）

Step One： Pre-reading （8 minutes）

（1）New words learning. （3 minutes）

Ask the students to read the words aloud together and then ask them to match the meanings and the words one by one.

（2）Lead-in： pictures-showing and free talk. （5 minutes）

Show the students some pictures of different activities，and then ask them to make up sentences by using these activities.

Practice： What activity do you like most？

I like ...most. Because its very ...； doing...can make me...（relaxed / feel happy / make more friends...）.It is good for our health/bodies....

【分析】学生的阅读理解能力取决于他们的英语整体水平，词汇量的大小必然影响阅读能力。中职学生中很多人常常为无法很好地掌握单词而苦恼，相当部分人甚至因为单词难记而放弃了继续学习英语。所以，基于中职学生的实际情况，本节课以学习新单词开始新课，先让学生快速读、记新单词，引导学生根据构词法来快速地记单词，然后通过匹配练习强化记忆。通过这种方式能够较好地培养学生的观察力和分析力。导入部分通过让学生先看一些生活中常见的活动并说出这些活动的英文表达，然后老师提供一个模板让学生来回答“What activity do you like most？”该活动的设计对训练学生的逻辑思维能力起到了较大的作用。

Step Two： While Reading （14 minutes）

（1）Skimming （Fast Reading） skim the passage quickly while listening to the tape and try to find the answers to these questions.

Questions： 1. What is a hobby？

2. Are all hobbies expensive？

3. Do people take up hobbies just for pleasure？

（2）Scanning （Careful Reading） scan the passage carefully to get some detailed information.

（3）Try to find the expressions in the passage and get the meanings of them.

In ones spare time； from…to…； be busy doing； in the evening； on weekends； be free； enjoy oneself； take part in； such as； model plane； at all； some kind of； take up； for a while； hard work

【分析】思维过程就是分析、综合、比较、概括、判断和推理的过程。在本节课的阅读教学过程中，通过略读和详读的不同练习让学生的思维能力得到锻炼和提高。如：通过快速阅读，分析、比较、判断几个问题的答案；详细地阅读，准确地找出表格中的答案，很好地训练了学生的综合、概括和推理的思维能力。

Step Three： Post-reading

Group activity： Each group has a chance to choose one number， and then try to finish the task behind the number with the cooperation of the group members. （15 minutes）

Activity 1 Translate the two sentences：

*A hobby is something we like to do in our spare time.

____________________________________

*A job is something we can do to make money.

____________________________________

Activity 2 Try to find out the English sentence from the passage：

有些人认为美元的价值不重要，但嗜好所带来的快乐是重要的。

Activity 3 Watch a video clip and think about the questions：

1. What is the hobby of these guys？

2. Do you think it is good or bad？ Why？

Activity 4 Translation：

*Most people take up a hobby for pleasure，frie-

ndships， or to develop new interests.

_____________________________________

*她拿起包离开了。

_____________________________________

Activity 5 Multiple choices：

1. Will you _____________the English Evening？

2. When did your brother____________the army？

A. join B. joined C. take part in D. take part

【分析】在阅读理解达到一定的程度后，教学应该把学生的思维引向更高峰，通过一系列小组活动的方式，进行知识的输出，激发学生的创造性思维。本部分教师设计的5个活动，都是紧密地围绕“Hobbies”这个主题来展开的，既源于课文又高于课文，能够较好地检验学生对本课知识的熟练掌握和灵活运用情况。尤其是第三个活动：观看一个视频片段，让学生了解该爱好是什么，并且判断该爱好的好坏及原因。这是对学生正确判断社会现象的能力的训练，同时也能引导学生培养健康的、科学的习惯与爱好。

Step Four： Make a summary （2 minutes）

In this period， we have learned that ________ is something we like to do in ______________. There are _____________ hobbies， some dont cost anything while others are very ______________. Most people take up a hobby for________________，____

_____________， or to_____________.

【分析】该部分通过凝练课文主要内容，让学生完成关键信息的填入，是考查学生能够准确把握课文大意以及重要的细节信息，对锻炼学生准确的归纳与判断的能力有较好的作用。

Step Five： Homework.

1.Review the words and expressions and prepare for the dictation；

2.Write an article about“My hobby” within 80 words by using the expressions and sentences learned in this period.

【分析】家庭作业的布置遵循了一切从实际出发的规律，任务一是基础性的字词识记，任务二是及时地对所学知识进行创造性的写作，这是阅读后对学生进行的创造性思维能力训练。学生结合课文所学知识，联系自己的实际情况，进行发散性思维、创造性地将自己的爱好表达出来，这是知识的输出，也对学生能力的实质性的提升。

小结

“授之以鱼，不如授之以渔”，老师在教授英语阅读时，不能一成不变地沿用传统方法，采取填鸭式的灌输知识给学生，而应该调动学生的学习积极性，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生进行创造性的思维，提升自己的综合能力和素质。本节阅读课，从中职学生的实际情况出发，由浅入深地引导学生对阅读文章进行分析、综合、概括、推断，准确地把握了文章的主要内容和作者的写作目的，最后，老师给学生布置了一个提高性的作业，即结合本课所学知识用英语表达自己的爱好，这是对学生创造性能力的思维训练。

当然，我们面对的中职学生中，大多数人都还十分缺乏这种主动的、积极性的学习精神，作为他们的老师，我们还要加强自身的学习和提高，创造更多更好的条件和机会来激发学生的学习热情，这样才能更好地通过教学来培养学生的思维能力。

【参考文献】

[1]郭华平.全国英语等级考试教程（第一级）[M].东北师大出版社2011年5月第1版

[2]2017年广东高职高考（3+證书）《英语》考试大纲

[3]李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.

[4]胡春洞，王才仁.英语阅读轮[M].南宁：广西教育出版社，1998