大学生休闲生活型态特征及其影响因素研究

李卫飞，周忠详，王寅寅

1.湘潭大学，湖南 湘潭 411105；

2.东北财经大学，辽宁 大连 116025；

3.华南师范大学，广东 广州 510631

休闲是大学生“成为人”过程中的重要影响因素，其对大学生学习生活和未来职业生涯都具有重要意义。[1]（P95～100）大学生休闲生活型态是一个综合的概念，它能够全方位地刻画大学生休闲生活的各个相关方面，对研究大学生休闲问题具有重要的理论价值，本研究将运用实证研究法对大学生休闲生活型态的特征和影响因素进行研究，以期为更全面、更系统地了解大学生休闲生活的基本问题提供理论指导和实践帮助。

一、理论基础与研究假设

（一）理论基础

1.生活型态。休闲生活型态（Leisure Lifestyle）是由生活型态（Lifestyle）的概念衍生而来，因此，在对休闲生活型态探讨之前，有必要对生活型态进行专门的解读。生活型态一词包含的内容非常广泛，不同学科对生活型态的内涵解读存在明显差异。社会学观点认为，生活型态是个体在真实世界中表现出的，以活动、兴趣和意见为代表的具体生活模式，是个体与周遭环境互动的综合反映，这种生活模式受社会结构特性的影响，在相同的社会结构特性下，人们会表现出相同的生活型态；[2]（P131～139）[3]（P79～86）营销学观点认为，生活型态是个体偏好的活动、兴趣和意见，营销活动、文化、价值观、人口统计变量、社会阶层、家庭、情绪、人格、动机、认知、学习等因素会对生活型态产生影响，同时生活型态又会影响个体的时间分配、精力分配和消费行为；[4]（P33～37）[5]（P1～7）整体而言，生活型态是一个综合的概念，可定义为人们居住以及花费时间金钱的类型，其反应出个人的活动、兴趣和意见，其中活动是衡量如何分配及使用时间，兴趣是衡量人们所接触的事物中哪些是最引起他们重视的，意见则是衡量人们态度的表达以及对周遭环境的看法。

2.休闲生活型态。随着休闲在人们日常生活中的地位越来越重要，休闲研究者开始将休闲因素加入到生活型态的研究之中，并由此衍生出了休闲生活型态的概念，而随着休闲行为相关实证研究的日益增多，已有研究结论也提供了关于休闲生活型态、动机与行为的丰富信息，为休闲生活型态研究的开展提供了重要理论基础。目前，学者们认为休闲生活型态是人们基于日常休闲生活经验形成的，以休闲活动、休闲兴趣与休闲意见为代表的具体休闲生活模式，但也有学者认为，在休闲生活型态里社会互动是重要的一环，在成人的休闲参与中，对参与者来说，社会互动作用比活动本身还重要，有必要将社群关系纳入休闲生活型态之中，[6]（P321～332）且休闲生活型态不是生活中某个分开的领域，它与人们生活中的一切都息息相关，尤其是现代社会人们社会互动的频率越来越高，社群关系理应成为个体休闲生活型态的组成部分。现代社会，休闲已经融入到日常生活中，并产生了不同的休闲生活型态族群。现代人的休闲生活是一种复数形式的生活，一方面，现代人有更多的经济能力与自主的生活空间来选择适合自己的休闲生活型态；另一方面，个体的内在自我认同也展现出多元的休闲生活型态。[7]（P65～77）一个人选择什么样的休闲方式就会有什么样的休闲生活型态，不同的休闲生活型态在人际交往、家庭生活等各个方面有各种不同的生活安排，选择了何种休闲方式，关系着个体的兴趣、能力是否能得到充分的发展。[8]综合学者们关于休闲生活型态的已有研究，不难发现，休闲生活型态是一个综合的概念，它全方位地刻画了个体休闲生活的各个相关方面，对研究个体休闲问题具有重要的理论价值。

3.大学生休闲生活型态。根据休闲生活型态的已有研究，本文认为，大学生休闲生活型态是指大学生在日常休闲生活中的活动、兴趣、意见和社群关系的综合反映，是一个能够全面刻画大学生休闲生活的综合性概念。大学生作为现代社会的主要组成部分之一，其休闲生活型态具有多样性，读书、运动、书画、打电玩以及旅游等活动都会成为大学生休闲的方式，多种因素交错作用下形成了大学生的多样休闲生活型态。[9]（P28～30）以往研究中，大多把研究的重点放在城市工薪阶层、退休的老年人等群体上，[10]（P54～57）[11]（P29～34）[12]，对大学生休闲生活型态的研究是极为缺乏的，而大学生相对于普通的居民来说拥有较高的知识储备、较多的闲暇时间、较为开放的思想等等，具有一定的特殊性，针对大学生休闲生活型态及其影响因素的研究，对于了解大学生休闲相关问题具有重要意义。

（二）研究假设

1.大学生休闲生活型态特征的假设。现代社会最明显的进步是休闲的项目和活动的空间在个体的生活中增加了许多的选择性，但是在有限的时间与资源运用下，个体只能选择某些特定的休闲活动，这些选择成就了个人的休闲生活型态。就大学生群体而言，其休闲生活型态具有多样性，读书、运动、书画、打电玩以及旅游等活动都会成为大学生休闲的方式，多种因素交错作用下形成了大学生的多样休闲生活型态。本研究认为，大学生休闲生活型态总体上存在较大的个体异质性，并提出如下假设：

H1大学生休闲生活型态具有显著的个体异质性；

2.大学生休闲生活型态影响因素的假设。休闲动机理论认为，个体参与休闲的动机是多种多样的，而影响个体参与休闲活动的动机又包括个体的本能需求、个体的内在需求、外部的刺激和个体认知四个主要方面，休闲动机理论被认为是解释个体休闲问题的经典理论，[13]（P225～245）本研究对大学生休闲生活型态影响因素的研究也将以该理论为核心依据，来选取大学生休闲生活型态的影响因素，并提出具体假设。

（1）性别、性格对大学生休闲生活型态的影响。休闲动机理论中的本能理论认为，个体的活动是先天内在安排好的，本能是天生的倾向性，对某些事物特别敏感，并伴随着特定的情绪体验，休闲行为的最基础性的原因是参与者的生理构造和个体的人格，就大学生而言，性别和性格是其天生的特质。根据本能理论，本研究认为，性别和性格是影响大学生休闲生活型态的两个重要变量，具体的假设为：

H2a性别对大学生休闲生活型态存在显著的影响；

H2b性格对大学生休闲生活型态存在显著的影响。

（2）人生规划对大学生休闲生活型态的影响。休闲动机理论中的驱动理论认为，不同的人群有不同的需求，进而产生不同的内驱力刺激，在刺激的驱使下进行了某种休闲活动，长期可能形成不同的休闲生活型态，大学对于大学生而言是人生的重要转型期，对未来的不同规划也许会使得这一群体分化，形成不同的休闲需求。本研究认为，大学生的人生规划是影响其休闲生活型态的重要变量，并提出如下假设：

H3人生规划对大学生休闲生活型态存在显著的影响。

（3）闲暇时间、家庭支持与社交软件使用对大学生休闲生活型态的影响。休闲动机理论中的诱因理论认为，外在的环境也会给人群造成一定的刺激，并引导休闲行为发生，进而形成不同的休闲生活型态。闲暇时间的多少是影响大学生休闲涉入程度的重要影响因素，也是学者们研究休闲问题的重要考察变量；现代大学生生活环境已经离不开网络环境，以社交软件为主体构成的在线社交环境已经深深植入大学生的生活环境中；相对更为传统的是家庭环境，由于大学阶段大学生还是没有完全脱离家庭，需要家庭各方面的支持，家庭对大学生各种休闲行为的态度对大学生休闲生活型态的形成产生重要影响。本研究认为，大学生的闲暇时间、社交软件使用和家庭支持是影响其休闲生活型态的重要变量，并提出如下假设：

H4a闲暇时间对大学生休闲生活型态存在显著的影响；

H4b家庭支持对大学生休闲生活型态存在显著的影响；

H4c社交软件使用对大学生休闲生活型态存在显著的影响。

（4）专业背景与班级凝聚力对大学生休闲生活型态的影响。休闲动机理论中的认知理论认为，不同的环境认知会带来动机产生和变化的区别，而“认知失调”这一现象是普遍存在的，这导致了个体对环境认知的差异从而休闲动机有差异，进而形成不同的休闲生活型态。大学生的专业背景对其环境认知产生重要影响，同时大学生的班级生活环境作为其最重要的生活环境也会对其休闲认知产生重要影响。本研究认为，大学生的专业背景和班级凝聚力会对其休闲生活型态产生影响，并提出如下假设：

H5a专业背景对大学生休闲生活型态存在显著的影响；

H5b班级凝聚力对大学生休闲生活型态存在显著的影响。

二、研究设计

（一）变量测量

1.大学生休闲生活型态测量。休闲生活型态被认为是人们在日常休闲生活中的活动、兴趣和意见的综合反映，加之社群关系在休闲中的重要意义，其具体内容应该包括休闲活动、休闲兴趣、休闲意见和休闲中的社群关系四个基本维度，但因不同地区、不同文化背景的影响，个体在休闲生活型态四个维度上的表现存在着显著差异。[14]（P299～303）目前，对休闲生活型态的测量，以郑健雄等给出的休闲生活型态量表最具代表性，但不同学者在具体的使用过程中，仍需根据不同情况对量表进行必要的修正。本研究以郑健雄等的休闲生活型态量表为依据，结合大学生休闲生活的实际，开发大学生休闲生活型态量表，具体的量表内容包括：休闲活动、兴趣、意见、社群关系四个维度，采用李克特5分量表进行测量。

2.大学生休闲生活型态影响因素测量。根据本文假设部分提出的大学生休闲生活型态的影响因素，本研究制定了大学生休闲生活型态影响因素调查问卷，问卷的内容包括大学生的性别、性格、闲暇时间、人生规划、家庭支持、社交软件使用情况、专业背景和班级凝聚力八个题项，其中性格题项包括外向型性格和内向型性格两个选项；闲暇时间包括很多和较少两个选项；人生规划包括考研、出国、工作、没有规划四个选项；家庭支持包括积极支持、不置可否、消极干预三个选项；社交软件对休闲的影响情况包括影响很大、有影响、影响很小三个选项；专业背景包括文科、理科、工科三个选项；班级凝聚力包括很强和较弱两个选项。需要专门说明的是，性格、闲暇时间、班级凝聚力题项采取两个选项的原因是为了避免被调查者的趋中反应问题；另外，年龄、受教育程度等通常考虑的人口变量，本研究没有进行考虑，是因大学生群体在这些变量上趋同性非常高。

3.大学生休闲生活型态量表的信度与效度分析

（1）信度分析。为了确保问卷的可靠性，本研究对变量量表进行了信度检验，在具体的信度检验中，主要采用Cronbach系数和折半信度对大学生休闲生活型态量表进行信度检验，检验结果显示大学生休闲生活型态量表的Cronbach信度系数为0.838，折半信度系数最大为0.795，大学生休闲生活型态量表具有良好的内在一致性，具有较高的可靠性。

（2）效度分析。为了确保问卷的有效性，本研究对变量量表进行了效度检验，在具体的检验中，采用AMOS统计软件对大学生休闲生活型态量表进行了验证性因子分析，验证性因子分析的拟合优度检验显示：χ2/df统计量为3.306（配适标准＜5）；RMSEA值为0.068（配适标准＜0.08），PGFI值为0.512（配适标准 ＞ 0.50），其余指标 GFI=0.869、AGFI=0.847、NFI=0.900、RFI=0.903、CFI=0.905，均接近于或大于0.900，说明整体模型的拟合结果较好，达到可以接受的配适标准。量表各维度的因素负荷量都大于0.45，说明各显变量对潜变量有较高的贡献率；量表的CR值在0.5以上，说明量表具有内在一致性；量表的AVE值大于0.5，说明研究量表达到信度标准且具有收敛效度。

（二）数据收集

本研究以预先设计的调查问卷为基础进行抽样调查，调查问卷中休闲生活型态问项设计为李克特量表的形式；影响因素问项以两种问项设计，一种是离散型变量，即仅有两个选项，非此即彼；另一种是连续型变量，有三个及以上选项。研究采取面对面调查、网络远程调查的方式进行样本收集，调查时间从2016年10月至2017年3月，调查期内共收集了504份问卷，其中有效问卷为492份，有效回收率为97%，调查对象主要是分布于中国部分高校的在校大学生。

（三）数据分析方法

本研究要解决的核心问题是大学生休闲生活型态的特征及其影响因素，为了解决该核心问题，需进行以下三个方面的数据分析工作：第一，大学生休闲生活型态量表的信度与效度分析，本研究采用探索性因子分析技术和验证性因子分析技术来解决该问题；第二，样本的描述性统计分析与大学生休闲生活型态的基本特征分析，本研究采用描述性统计分析方法来解决该问题；第三，大学生休闲生活型态的影响因素分析，对于影响因素为两个选项的，采取独立样本T检验方法来分析，对于影响因素为三个及以上选项的，采取单因素变异数法来分析。

三、研究结果

（一）样本的描述性统计分析结果

为了明确研究样本的具体情况，本研究对492份有效问卷进行了描述性统计分析。统计结果显示：在性别方面，男性样本占总人数的46%，女性样本占总人数的52%，男女比例基本平衡；在样本的性格方面，外向型性格占样本总数的55%，内向型性格占样本总数的45%；闲暇时间方面，认为闲暇时间很多的占样本总数的61%，认为闲暇时间较少的占样本总数的39%；人生规划方面，考研占样本总数的23%，出国占样本总数的9%，工作占样本总数的36%，没有规划占样本总数的32%；家庭支持方面，积极支持占样本总数的28%，不置可否的占样本总数的53%，消极干预的占样本总数的19%；社交软件影响方面，影响很大的占37%，有影响的占46%，影响很小的占17%；专业背景方面，文科占39%，理科占28%，工科占33%；班级凝聚力方面，凝聚力很强占43%，凝聚力较弱占57%。

（二）大学生休闲生活型态的基本特征

通过对反映大学生休闲生活型态的24个基本问项进行数据处理，得到大学生休闲生活型态及其各维度的均值和方差。从数据结果来看，大学生休闲生活型态及各维度的均值在3.5左右，方差均在0.85以上，其中社群关系的均值最大，休闲意见的均值最小，休闲活动维度的方差最大，休闲意见维度的方差最小，具体如表1所示。大学生休闲生活型态及各维度的方差均在0.85以上，介于大学生休闲生活型态量表采用的是李克特5分量表，上述方差值表明大学生休闲生活型态具有明显的个体异质性，假设H1成立。

表1 大学生休闲生活型态及各维度异质性

（三）大学生休闲生活型态的影响因素

由于在问题设定上存在差异，本研究在分析大学生休闲生活型态的影响因素过程中，将性别、性格、闲暇时间和班级凝聚力四个影响因素放在一起，采用独立样本T检验的方法进行分析，将专业背景、社交软件使用影响、家庭支持和人生规划四个影响因素放在一起，采用单因素方差分析进行检验，具体的分析结果如下所示。

1.独立样本T检验分析结果。为了探究性别、性格、闲暇时间和班级凝聚力四个变量对大学生休闲生活型态的影响，本研究以上述四个变量为分组变量，运用独立样本T检验方法检验了不同组别均值差异的显著性及具体的均值差，结果显示：性格、闲暇时间和班级凝聚力三个组别的均值方差达到显著水平，性别组的均值方差未达到显著水平；外向型性格群体比内向型性格群体在休闲生活型态上的得分高出0.209，闲暇时间多的群体比闲暇时间少的群体在休闲生活型态上的得分为-0.167，班级凝聚力更强的群体比班级凝聚力弱的群体在休闲生活型态上的得分高出0.08741，具体见表2。上述结果表明：男性和女性在休闲生活型态上并没有显著差异，假设H2a不成立；外向型性格与内向型性格在休闲生活型态上存在显著差异，且外向型性格在休闲生活型态上的表现更积极，假设H2b成立；闲暇时间多与闲暇时间较少在休闲生活型态上存在显著差异，但闲暇时间多的群体在休闲生活型态上的表现更消极，假设H4a成立；班级凝聚力在休闲生活型态上存在显著差异，且班级凝聚力越强，个体在休闲生活型态上的表现越积极，假设H5b成立。

表2 独立样本T检验结果

2.单因素方差分析结果。为了探究专业背景、设计软件使用影响、人生规划和家庭支持四个变量对大学生休闲生活型态的影响，本研究以上述四个变量为分组变量，运用单因素方差分析检验了不同组别均值差异的显著性及具体的均值差，结果显示：专业背景的三个组别之间的均值差未达到显著水平；社交软件使用影响的三个组别之间，除影响很大与影响很小两个组别之间的均值差达到显著水平，其他组别之间均值差未达到显著水平；人生规划四个组别之间，考研、出国、工作与没有规划之间的均值差均达到显著水平，考研、出国、工作三个组别之间均值差异未达到显著水平；家庭支持三个组别之间，积极支持与不置可否和消极干预组别之间的均值差达到显著水平，其他组别之间未达到显著水平，具体见表3。上述结果表明：不同专业背景在休闲生活型上并不存在显著差异，假设H5a不成立；社交软件影响方面，只有社交软件影响很大与影响很小组别之间存在显著差，假设H4c部分成立；人生规划方面，考研、出国、工作群体与没有规划群体之间存在显著差异，可以总结为有人生规划与没有人生规划之间存在显著差异，假设H3部分成立；家庭支持方面，积极支持与不置可否、消极干预之间存在显著差异，不置可否与消极干预之间不存在显著差异，假设H4b部分成立。

表3 单因素方差分析结果

四、研究结论

（一）大学生休闲生活型态具有多样性特征

研究结果显示，大学生休闲生活型态具有明显的个体异质性，该结果与已有的大学生休闲研究结论一致，[15]（P80～83）[16]（P106～110）相对于其他社会群体，大学生拥有较高的知识储备、更为开放的思想、更具有自我精神、更快接受新事物的速度，在休闲生活的各个方面他们愿意突出个性、表现自我，而随着社会发展迅速，对于互联网、自媒体这些新事物大学生接触更多并且接受能力更强，受到各方面的影响，大学生在休闲生活型态方面表现出比其他社会群体更多的异质性。[10]（P54～57）[11]（P29～34）[12]该结果的得出支持了学者们关于现代人休闲生活型态的基本论断。现代人的休闲生活是一种复数形式的生活，一方面，现代人有更多的经济能力与自主的生活空间来选择适合自己的休闲生活型态；另一方面，个体的内在自我认同也展现出多元的生活形式，因此，休闲生活型态能够成为当代研究所关注的热点。

（二）性格和专业背景对大学生休闲生活型态不存在显著影响

先前的心理学研究表明，男性和女性在信息处理方式、对事物的感知和空间感知等方面存在着差异性，而相关的社会学研究也揭示出男女在消费方式、社会交往、生活时间的分配和休闲方式上均显示出差异性，[17]（P68、69、73）但本研究得出了与先行研究者不一致的结论，性别对休闲生活型态影响不显著。本研究认为，现代社会和大学教育对性别的淡化可能是造成该结果的重要原因，现代社会和大学教育过程中男女之间更加平等，性别刻板印象逐渐淡化，男性和女性在休闲生活中具有相同的选择权力，因此，性别差异并不会对个体的休闲生活型态产生显著的影响。本研究将大学生专业背景因素纳入到大学生休闲生活型态影响因素研究之中，得出的结论显示，该因素并未造成大学生休闲生活型态的差异。造成该结果的可能原因是，当代大学教育越来越偏重于素质教育，大学生接触的知识也更加具有综合性，不再是过去的完全精专的单一专业培养，而是更加注重通才的培养，专业差别不再是导致知识结构差别的绝对因素，因而专业背景也不会造成休闲生活型态的差异。

（三）性格、人生规划、闲暇时间、家庭支持、班级凝聚力和社交软件使用，对大学生休闲生活型态存在不同程度的影响

性格对大学生休闲生活型态存在显著影响，外向型性格在休闲生活型态上的表现更为积极，该结论支持休闲动机的本能理论；人生规划对大学生休闲生活型态存在影响，但该影响仅表现在有人生规划与没有规划的样本之间，有人生规划的群体在休闲生活型态上的表现更为积极，该结论支持休闲动机的驱动理论；闲暇时间对大学生休闲生活型态存在显著影响，但闲暇时间越多大学生在休闲生活型态上的表现反而没有闲暇时间少的积极，该结论与已有的大学生休闲研究结论具有一致性，即闲暇时间越多的大学生越不知道如何更好地进行休闲[15]（P80～83）[16]（P106～110）；家庭支持对大学生休闲生活型态存在显著影响，但这种影响仅在积极支持与其他情况对比时成立，家庭对于大学生价值观的形成与发展起着至关重要的作用。家庭支持态度最终导致大学生对休闲活动的兴趣及投入的重视程度；班级凝聚力对大学生休闲生活型态存在显著差异，班级凝聚力越强，其休闲生活型态越积极，在具有高度凝聚力的寝室中，个体会选择共同行动，无论是在休闲活动上还是兴趣和意见上，其表现都会更加积极，而凝聚力较差的班级则会在日常生活中产生各种分歧甚至是冲突。消极的情绪会类化到个体的休闲生活之中，导致其休闲生活型态的消极；社交软件使用对大学生休闲生活型态存在显著影响，但仅在影响很大与影响很小之间存在差异，随着社交软件在大学生日常生活中的作用越来越显著，社交软件的影响也会逐渐扩大到大学生的休闲生活之中，而社交软件所传播的多样性的、广泛的休闲方式则会刺激引导休闲行为发生，进而造成个体在休闲生活型态上的异质性，该结论支持休闲动机的诱因理论。

五、研究不足与未来展望

在影响因素方面，影响大学生休闲生活型态的因素是多方面的，本研究仅设计了8个影响因素，可能遗漏了一些重要的影响因素。影响因素的题项设计上为了避免趋同性，某些影响因素题项的设置可能存在不合理的情况，且限于篇幅问题，本研究未对影响因素之间的交互效应进行分析。在未来的研究中，如何设置更全面、更科学的影响因素题项，并进行影响因素的交互效应分析，将是未来大学生休闲生活型态影响因素研究的重要方向；在样本数据搜集方面，相对于我国大学生的这一个庞大群体，本研究的样本相对较少，且样本涵盖的范围也存在不足，在未来的研究中，进行大范围大样本的数据搜集，对大学生休闲生活型态研究具有重要意义。