公安院校治安学专业微课建设现状及发展

王建新

公安教育作为高等教育的重要组成部分，同样需要顺应新时代信息技术发展的潮流，借助微课等新型教学形式，提升人才培养的质量和效果。治安学作为一门理论与实践结合非常紧密的公安学学科，较为适合微课的建设与应用。但公安院校治安学微课建设仍处于初始阶段，存在重视程度不够，体系化建设不足，技术应用滞后，应用平台缺乏等问题。

一是没有充分认识微课的价值。作为年轻的二级学科，近年来，治安学学科建设取得了较快的发展。但是，信息化教学在治安学学科建设中的应用并不明显。公安院校的微课建设还停留在整体引入阶段，对于微课自身具有的优势，以及对于微课能够给予治安学学科发展带来的机遇，尚未充分认识。

二是尚未形成学科微课体系化建设。当前公安院校已经有针对治安学学科的微课开发和应用，但是现有的微课数量有限，内容分散，仅仅针对个别知识点，没有形成相互联系的微课系列，也没有覆盖学科的核心知识，缺乏体系化建设。使得微课在推广应用过程中就显得比较单薄，受众的选择余地很小，难以发挥微课多元、碎片、个性的优势。

三是微课建设技术应用滞后。要想制作出丰富多彩和具有吸引力的微课，需要运用微课制作的新技术，使用微课制作软件和系统。当前微课制作方法有很多种，单是录屏软件就多达数十种，这些先进的录屏制作软件对于公安院校的教师来说就是一大难题，没有专门的教育培训和操作训练很难在短时间内掌握并制作出合格的微课。

四是微课应用平台建设不足。当前公安院校微课应用平台建设主要存在两个方面的问题。一方面缺乏微课建设的专门平台。公安院校根据教学信息化建设都会有本校的教学教务管理系统，但是多數教务管理系统展现的还是传统教学的功能，缺乏视频教学、课堂展示、选择学习、重复学习、随时学习等功能，不能满足微课多样化、碎片化的需求。另一方面是当前教学信息化平台依托于校园网，缺乏便利性。校园网在远程登录和使用方面还存在诸多问题，难以满足微课对于随时随地可以学习的要求。

公安院校治安学微课建设之所以存在上述诸多问题，困难重重，主要原因在于建设仍处在起步阶段，没有建设的依据，特别是缺乏建设标准，不清楚治安学微课课程应当如何设计开发和推广应用。因此，明确微课建设标准，对于治安学微课的开发和应用具有重要的意义。

首先，要建立治安学微课建设课程标准。课程体系也是治安学微课建设面临的首要问题。治安学微课课程标准应当依据公安院校治安学本科生培养方案进行设计，基于微课应用的需要，宜选择6-8门专业核心课程作为治安学专业微课建设的母课程，课程的选择既要体现治安学学科特点，又要适宜体现多元、碎片、可视的微课特点，做到理论与实践相结合，知识与兴趣相联系。

其次，要建立治安学微课建设教学内容标准。相比较传统课程，微课的教学内容必然要进行压缩，每节微课的时间要控制在10分钟以内。主题知识是微课的核心内容，微课程的教学内容一般包括知识点的引入、知识点的推进和知识点的总结三部分。要把课程体系中选择的治安学课程中系统化的知识分解成一系列既相互关联又相对独立的知识点，将教学目标分解成逐步提高的系列化小目标，使每个微课只包含一个主题，完成一个难点。就每个知识点而言，需要综合考虑其知识点的构成、知识点的形成、知识点的规范、知识点的异变，进行具体设计。

再次，要建立治安学微课建设教学方法标准。治安学微课程教学可以使用的方法主要有：一是课堂教学模式。基于课堂授课，用摄像手段将课程进行录制，突出教师对课程过程的掌控、对课堂氛围的控制，并辅以课程讲义、PPT、教案等辅助教学资料。二是讲座演讲模式。基于专家讲座，用摄像手段将讲座过程记录，突出讲授内容，对讲授者语言表达能力有较高要求。三是实战训练模式。基于治安学综合实训课程，将需要讲解的技能点、操作点通过教师或学员演示的形式一一展示。四是情景据模式。通过一个或多个情景剧、微电影的形式，将课程需要讲授的知识、技能、态度传达给学生。授课教师在设计微课时，应结合该课程在整个治安学学科体系中的定位以及知识点在课程中的定位，关注授课对象原有的知识构成和学习习惯，选择合适的教学方法。

复次，要建立治安学微课建设教学平台标准。好的微课教学不仅需要内容丰富、知识紧凑、引人入胜，还需要成体系化、形成一定的内在逻辑，便于受众学习使用。教师的教学、学生的学习以及相互之间的评价都需要一定的载体，这个载体就是微课平台。微课平台能够使得教师的微课设计开发更加便捷、更加规范，教师通过平台可以对学生的学习进行引导和组织，能够对学生的学习情况进行数据统计和分析，更有利于教师对学生关注程度和兴趣所在的把握，从而改进微课教学设计。治安学微课建设教学平台需要具备的基本功能应当包括：教师微课的设计与上传，学生选课与学习过程的记录与反馈，教师与学生的在线交流与互动，微课学习情况的数据统计与分析，教学效果的双向评价，微课登记评定等。

最后，要建立治安学微课建设推广应用标准。一是要主动转变教学理念，尽快适应微课教学的需要。微课以学习者为导向，这就需要教师的教学理念由以教师为中心转变到以学生为中心上来，一切围绕学生的需求和兴趣来设计开发微课课程。二是定期开展微课教学理论研讨会。积极听取不同公安院校教师在微课建设过程中的经验教训，互相交流学习，取长补短。三是定期组织治安学微课教学比赛，吸引更多的教师参与到微课教学当中，也扩大微课教学的影响力。四是要完善学生微课学习的配套保障。将微课学习纳入到教学培养必修环节，并设置相应的学分奖励，提升学生微课学习的主动性。