中学生激励策略

林俊宇

现在的中学生都是“00后”，他们具有鲜明的时代特点：思想开放、视野开阔、接受新知快、创新能力强等。但在物质生活相对富足的年代里，却滋长了他们的惰性，抗挫折吃苦耐劳的能力弱了，开拓进取的热情减了。古语云：及时当勉励，岁月不待人。讲究激励的策略，及时对中学生开展系统的激励活动，是减轻其惰性，促发其内在动力的关键一步，是实现自主发展的重要一着。

改革开放40年，我国取得了翻天覆地的巨大胜利，切底解决了温饱问题，并向全面建成小康社会的目标迈进。在物质生活相对富足的年代里，在中学生当中滋长了惰性，生活自理能力下降了，抗挫折吃苦能力弱化了，锐意进取精神减退了。在最具朝气的中学生当中出现这种现象是不正常的，这种现象如果得不到迅速的有效的解决，将严重制约我国的发展强大。

要解决中学生当中存在的这个十分紧迫的问题，关键在于促进其自主发展。自主性是人作为主体的根本属性，当自主性降低了，作为教育者，就要及时想方设法提高其自主性。及附激励是提高学生自主性十分重要的一环。激励，指激发和鼓励，在中学阶段，讲究激励策略，及时系统地开展激励活动，能营造积极向上的良好氛围，能提高学生的自主性，使其远离惰性，增强抗挫折和吃苦能力，焕发其进取精神。关于激励的策略，应特别重视以下四个方面：

一、激励不分巨细亲疏

1.抓住小事件给卜大激励

激励的事由不分巨细，因为在中学生的世界里，没有多少事件是惊天动地的，大多是一些小事件。教育者首先要从抓小事件开始，通过小事件观察中学生的思想、心理和行为，给予其激励。甚至小事件给予大激励，扩大影响，使学生认识到事件虽小，但意义重大。

2.不分亲疏营造平等氛围

不分亲疏建立平等的氛围是开展激励的前提。教育者如果有亲疏之别，学生也会产生亲疏之感，有时候甚至会产生抵触的情绪，不利与开展激励活动。

3.真诚付出才能激励学生

不计亲疏平等待人是为人真诚的一个重要表现，作为激励学生的导师，不真不诚绝不能打动人。说理演讲、了解沟通、抚慰激励都需要真心实意地投入，这是做好激励教育的前提条件。

二、激励贵在抓住时机

1.抓住难得的时间

学生的行为发生具有瞬时性，有的是不自觉行为，这币环自觉行为恰恰是其内在心理品质的一个反应。教育者应抓住“热点”，及时开展激励，迅速扩大影响。正所谓“及时当勉励岁月不待人”。错过时间，让可贵的事例冷了下来，一者让受教育者觉得其重要性不高，二者难以再焕发热情，降低了激励的效果。

2.抓住难得的场合

现场教学，学生的关注度最高、最直观、效果最好。错过最佳场合，事后难以还原现场。即使还原现场，也颇费周章，还不容易提高学生的关注度、参与度，难以达到最佳效果。抓住难得的场合，开展激励教育，需要教师要具备激励教育的敏感性，要处处留心。时机时机，抓住难得的时间和场合就抓住了难得的时机，就能对学生进行及时的激励，取得较好效果。

三、激励贵在目标恰当

1.杜绝过高的目标

维果茨基的“最近发展区”理论告诉我们：在教育学生的时候，首先要明确学生已经达到的发展水平，其次要明确学生还不能独立完成的任务。在教师的帮助下，在集体活动或個体活动中，学生通过模仿，能够完成这些任务。在激励学生的日封吴，给学生定下的目标要恰当，要让学生“跳一跳就能摘到香蕉”，不至于让学生心灰意冷，放弃机会，甚至产生抵触情绪。要日核目让学生看到希望。

2.让学生体验成功

订立恰当目标的出发点就是保存学生希望的火种，让学生获得成功的体验，获得前进的动力，一步一步地发展自己，一点一滴地完善自己。在激励活动中，要善于仓山受各种情景，让学生体验成功，促进其自主发展。对于后进生，受到的批评往往多于成功的体验，让其体验成功，让其真切地感受至」原来我也能行、我一定行，是对后进生开展激励的十分重要的第一步。

四、激励贵在内外结合

内在激励是指学生自身产生的、发自内心的一种激励力量。大致包含责任感、荣誉感、良心感等几个方面。教师在激励活动中首要的是进行内在激励，激发其责任感、荣誉感和良心感等。进行内在激励应特别要注重以下三个方面：

1.注重激励氛围的多样性

在学校、在班级、在宿舍通过平面媒体（校班、校刊、板报和标语等）和立体媒体（校园广播、校园电视好校园网络等）营造激发和鼓舞斗志的良好氛围。通过平面和立体的宣传，营造氛围，实现潜移默化影响学生的目的。

2.注重激励内容的全面性

学校通过平面和立体媒体进行的激励教育的内容要全面，涵盖学生的各个方面，尤其是马斯洛需要层次理论里提到的生理、安全、社交、尊重和自我现实等方面的内容。让每一个学生都能找到其需要的内容，因为每一个学生都是不同样的。

3.注重激励活动的有效性

激励活动主要通过集体活动和小组活动进行，形式主要有专题演讲、互动沟通和答疑问难等。要提高活动的有效性，前提是对学生的情况有较全面的了解，关键是教师有较强的分析问题和处理问题的能力，不作空洞无物的说教，能真心实意地耐心地关爱学生，能动之以情晓之以理。同时，要监测活动的有效性，可以制定量化表格进行调查，并及时反馈、修正。

内在激励具有更稳定、更持久、更强烈的效果。在学校教育中，学校或班级主要要通过内在激励活动来激励学生，并持之以恒，形成学校和班级的激励文化，才能使激励教育真正发挥作用。

外在激励指晋升、福利、表扬和认可等，这是一个十分重要方面，应根据实际情况，把外在激励和内在激励有机地结合起来，发挥激励的最大效用。尤其是要发挥表扬和认可的作用，毫不吝啬地多方面多角度表扬学生、认可学生的能力贡献，为学生自主发展搭建良好的平台。

综上所述，面对新时代，在中学生当中开展激励教育势在必行。激励不分巨细亲疏，教育者把每一件教育小事都做到极致，长期坚守，就能取得极大效果。激励教育贵在抓时机、制定恰当目标，使每一个学生都能体验成功，获得前进的动力，一步一步地发展自己完善自己。激励教育贵在内外结合，把内在激励和外在激励有机地结合，真心付出，长期坚守、不断修正，使之形成学校文化传统，成为师生自觉行动，就能实现中国学生发展核心素养当中提出的自主发展目标，为学生为国家赢得美好未来。