梦想有情，也有路

潘超超

“跟着管建刚老师教作文”教研活动要在北二分校举行了！我可以再次见到男神了！其实无比兴奋的还有璇儿。“老爸，带我去听听，见见你的男神吧！“老爸，把咱家他的书都带去签个名吧”……璇儿喋喋不休，兴奋不已。

原计划让她听一上午，感受一下就行。可到了中午，她死活不走，还非要让她妈妈也来见识见识。“老爸，你没有管大讲得好！管大太有意思了……”这个一直喊我“超人老爹”的璇儿，瞬间就变了心。

2009年送走第一届毕业班后，我就有一个梦想：让我的学生爱上作文，当他们提笔写作文时能想起我。朝着这个简单的梦想，我摸索着……

曾经抱着学生作文，没日没夜敲打键盘，激情满怀地做了一本作文集。曾经迷恋“大鼻子教授”，乐此不疲逐一尝试，激动不已地沾沾自喜。曾经江郎才尽，眼看孩子们不买账，心灰意冷地几度放弃……梦想真简单，实现真艰难！我所深爱的作文教学令我爱之入骨，也恨之入骨。

无意中发现一个叫管建刚的特级教师。他钻研作文教学，打破常规，掀起了作文教学的革命。他风趣幽默，深得学生喜爱，被老师们称为“管大”。他生过大病，做过商人，教过村小。他的故事就像传奇。于是，《我的作文教学革命》系列成为我的最爱。全新的教学视角，系统的教学方法，智慧的教学故事……原来，作文可以这样有趣！顿时，我佩服得五体投地。

管大就是我的男神！我追逐着管大的每一本著作，尝试着，改变着，反思着……

教研活动前一天，接到校长电话，我欣然接受活动当天做作文讲评说课。我知道，这是校长给我的成长机会。我一直相信，压力就是逼迫自己成长的动力。为了引起管大的注意，我放弃欣赏、挑刺、训练的方案，把自己的教学尝试做一梳理、整合——与管大相似却又相反的思路，从读者角度审视文章之美，从读者视角评价作文。“用形态之美让人易读，用点睛之美让人想读，用语言之美让人共鸣，用改变之美让人思变。”明明知道会被批评，我就是这么做！暴露弱点，被男神批评，方能得到真传。

两天的活动眼看接近尾声，校长几次召唤我，几次又欲言又止。“上午我忙着总校云平台会议，你的说课我没听完整，管老师的评课我也没听到。你到底讲得咋样……”校长的忐忑不安，让我惧怕，是不是我说错话了？

活动结束，校长再一次拼命向我招手：“我请管大收你为徒，咋样？”这可是想都没想过的事。“我只是昨天晚上陪他聊天时，介绍过你。我也不知道他会不会收你为徒。”校长拉着我，走到管老师面前，我的心都跳到嗓子眼儿了。“可以啊！咱们是兄弟！”管老师爽快地答应了。

我不敢相信，管大是我师傅！直到握住管大的手，直到管大给我电话号码，我才确信，我的师傅是管大。

“师傅引进门，修行靠个人！”校长摸摸我的心口，“不用再激动了，我现在比你还激动。想想接下来该怎么做吧！”是啊，拜管大为师，不是一份荣耀，而是一份新的动力。未来，唯有努力前行，做师傅一样睿智的教育者，才能不负师傅之名，不负校长之心！教研活动结束后，我用微信发去师傅的潇洒身影，更送上我的祝福。师傅送我一句话：坚持创造奇迹！

夜已深，回首望，原来，我的梦想不仅有我愈演愈烈的激情相伴，更有男神师傅的指引。此刻，我看到了实现梦想的路。

春暖花开时，我践行师傅作文教学的主张，创办班级作文周报《写吧》，以写后发表作为学生写作的动力，激发学生写作的兴趣。

一时间，“上《写吧》，扬美名”成了学生的梦想。学生们大胆写，敢说真话，敢表真情，不拘形式，佳作频出。《洛阳生活导报》连续刊发了我们的作文专辑，进一步激起了学生的创作热情和智慧。“潘总”——《写吧》主编，成了大家對我的爱称。熬夜、催稿、指导……

进入六年级毕业季，迫于升学压力，我终止了《写吧》的工作。每周只有写作及讲评，不再编辑出版。我明显感觉学生的写作兴趣不再浓厚。“潘总”这个雅号也逐渐少有人提及。我能感觉到学生的失落、不满。可是，小升初的压力山大，我无法左右，也担不起风险。终于等来了参加成长学院学习的机会，我想和师傅好好聊聊，彻底解决内心的这份纠结。

一早，见到冷峻而俊朗的师傅，心里暖暖的。在焦急等待中，盼来师傅与众不同的主题演讲——《什么都不是问题》。管式幽默，语言犀利，发人深省……师傅不愧是特立独行的侠客！

基础不是问题！缺点不是问题！年龄不是问题！空间不是问题！什么都不是问题！唯一有问题的是自己对成功的渴望。渴望就是力量。当你连做梦都在为一件事儿思考、拼搏，那就一定能梦想成真。在这个世界上，没有比你内心更强大的力量了！

师傅的演讲总是富有时代感，引人深思，催人奋进。整整一个下午，师傅激情四射，倾囊相授。示范课后仅仅休息了十分钟，师傅就又专注于修改接下来的报告。夜幕降临，其他班级已经下课，好多学员慕名而来蹭课，原本要结束课程的师傅，出于对来访者的尊重，继续演讲。这就是师傅令人钦佩的为人之道！

教学需要专业，教师需要专业，学科需要专业。因为专业，教师才有存在的价值。因为专业，教师才能找到职业的尊严。

曾经以为，虎头猪肚豹尾、结构严实、意境深远、有画面感的作文是好作文。而今，在师傅的指导下，一次次审视孩子们用心、动情写出的文字，我知道，童心真话才是好作文。作为教师，首要做的不是训练，不是指导，也不是讲评，而是帮助学生找到属于他自己的话。不说假话、谎话、空话，而是借助文字无遮无挡、不管不顾地宣泄，在真实的生活中学习语言。有发表意识、读者意识的作文才是宣泄。有情绪推动，言语才会被激活，言语潜能才能被唤醒。文心技巧重于文字技巧。文字技巧关注文——语言驾驭力，文心技巧关注人——对现象的思辨、敏感力。于是，我坚持“欲作文，先做人”，注重以实例引领价值观的形成。

夜幕下的校园宁静而温馨。我紧紧跟随师傅，聊聊新近作文教学和阅读教学中的苦恼和收获。师傅嘱托我：“完整的作文训练系统需要三到四年，沉下心，放慢脚步，注意原始材料收集，在学生的语言世界里寻找语言的奥秘……”我背着师傅的包，沉甸甸的。这包里装着的是孩子们的作文集、素材集。是啊，做梦都在做的事情，才能梦想成真！

现在想想，曾经的自己是多么幼稚。都说没有对比就没有伤害，静心审视自己，我要说“没有对比就没有成长”！没经历过失败，成功岂能轻易到来？

师傅一回到杭州，就给我寄来他的两本新书。扉页上赫然写着：“超越自我，超越现境！超超加油！” “不贪多，沉下心，心无杂念，就有收获。”师傅的谆谆教诲，时时萦绕在我的心头。坚持，坚持，再坚持！熬过了黑夜，就是阳光灿烂的日子。

（作者单位：北京第二实验小学洛阳分校）

责任编辑 杨壮琴