追求

1989年师范毕业后，我放弃留校机会，回到了生我养我的家乡——李楼。如今，我在小学语文教师这个岗位上已经29年了。29年前，很多人不喜欢教师这个职业，尤其是男老师。我也犹豫过，最终还是认为，既然改变不了自己的职业，何不改变自己的心态呢？做教师虽然清贫，但是你完全可以拥有丰富的思想。教学没有那么复杂，读书学习时间便富裕许多。或许，这就是我一生的追求——做一名平凡但不平庸的老师，做最好的自己。

一、在平凡中执着前行，追求事业的高度

20岁的自己，立志当一名优秀的教师，一参加工作便定下“教师素质十能”作为自我发展的目标：

能做到思想比业务更重要。

能讲一口标准流利的普通话。

能写一手好字。

能写一篇有分量的教学论文。

能备一份有价值的教案。

能胜任一门特长课。

能讲好一节优质课。

能练就一副好身架。

能带好一个班集体。

能独立承担教改实验。

凭借“教师素质十能”的目标，作为语文教师的我，扎根农村，开展了国家级课题《珠心算与儿童智力发展》研究，并获得了成功。由于学生多、训练强度大，我的嗓子哑了，甚至几度失声，并再也没有好过，至今仍是这般的沙哑。不过，我感觉这样低沉的嗓音更有魅力。学生在全国珠心算大赛中为河南省实现了金牌零的突破，便是我最大的欣慰。

我常说自己是混在数学教师队伍中的语文教师。在业余开展珠心算教学的同时，我也从没有停止过语文教学的研究。语文教学中最难啃的骨头是作文教学。空洞乏味、缺乏童真童趣是小学生作文的通病。作为一名语文教师，面对学生味同嚼蜡的作文，我自己的心里有一种深深的挫败感，于是，我开始探索属于自己的作文教学之路。我不再将教科书上的作文当作不折不扣执行的圣旨，我不再将作文教学弄成口干舌燥的说教，我尝试着把一个个小游戏搬进教室，引导学生去观察，去述说。我带着孩子们到田野里，观察春风中的串串槐花，观察秋风中披着霞光的小树林。就这样，在玩闹中，在自由自在的述说中，学生的作文活泼起来了，他们开始拿起笔书写自己的生活，书写自己的感受。他们开始用文章与人沟通，用文章表现真情。

凭借珠心算和作文教学的研究，我先后荣获了“洛阳市中小学十佳青年教师”“洛阳市十大杰出青年”等荣誉称号，并成为最年轻的洛阳市专业技术拔尖人才。

事业上的点滴成功并不能让我停下追求的脚步。1999年，担任了4年李楼乡桃园小学校长的我选择了新的挑战，到新成立的洛龙区第二实验小学担任教学副校长。那一年，我29岁。人们都说三十而立，而即将30岁的我选择了从零开始，选择了为成为名师而努力，为成就名校而奋斗。

因为，我相信，舍与得之间能平衡自在才是智慧的闪现！

二、在逆境中迎接挑战，追求理想的宽度

30岁的自己，做名师、成就师生是我追求的目标。我不断学习，促使自己不断成长，坚持做到“四个一点”，督促自己逐步迈向名师的行列。

学习勤一点，从学以致用做起；

反思深一点，从举一反三做起；

研究实一点，从解决问题做起；

创新多一点，从精益求精做起。

作为一名语文教师，我得让自己的眼睛紧盯课堂。2001年，我荣获国家级骨干教师，被国家教育发展中心授予“中国西部教育顾问”称号；2004年被河南省政府命名为“河南省优秀教师”“河南省教育专家”“河南省名师”“河南省学科技术带头人”等荣誉称号，优质课《鹬蚌相争》获国家级一等奖；2007年获河南省特级教师；2008年被破格晋升为中学高级教师。其间，我还通过自学获得北师大研究生学历。我深深地感受到，追求理想是幸福的，当理想变为现实更是幸福的。

作为一名校长，我得让自己着眼全校。我和我的团队提出“把教师发展为完整的人”，而语文教师更要发展为完整的人。何谓“完整的人”？我们的定义是：身心健康，有一定的学习能力，能不断提升专业水平，懂得感恩，会合作，懂生活，有一定的艺术修养……总结提炼后，我们以“水”的精神为载体，提出培养“水”一样的语文教师。水，泽及万物而不争；水，不断探求而不休；水，海纳百川而不失；水，乐观宁静而慧生。

三、在成长中孜孜以求，收获人生的厚度

40岁进入不惑之年，我又有了新的目标，那就是做专家型教师。

我想，专家型教师在学校是一種高度，是老师们追求的目标，他们身上背负着很多人的期望。近年来，我始终笔耕不辍，先后在《人民教育》《小学语文教学》《基础教育参考》《教育教学研究》等期刊上发表论文20余篇，参与主编和编写专著10余部。作为洛阳特级名师、享受政府特别津贴的市管专家，我知道身上肩负着培养年轻教师、提升学校教育质量的责任。

我想，一所有思想、有执行力的学校才能有永久的生命力。因此，我们提出了教师专业的梯队式发展策略及方案：

1.不做庸师——不做庸师是底线。

2.做平凡的教师——平凡的教师是学校发展的中坚力量。

3.做优秀的教师——优秀的教师是大家前进的榜样。

4.做名师型教师——名师是引领。

5.做专家型教师——专家型教师是方向。

梯队式的教师队伍发展，成就教师的同时成就了学生，也成就了学校。

12年中，我的团队培养出3名特级教师、6名国家级骨干教师、3名河南名师、6名洛阳名师。指导张艳芬、张红利、叶峰亮等20余名教师在全国、全省优质课大赛中获得30多个一等奖。

教师专业的发展带动的是学校教学质量的提高。2008年，我校报考洛阳市第二外国语学校的学生有65%被录取，这个比例每年都在50%以上。

每当面对一个个由平凡走向优秀、由优秀走向卓越的教师，面对一个个稚嫩的学生时，我都觉得自豪。同时，一种由衷的使命感也油然而生。因为我懂得，一个人为自己奋斗是自强，一个人为一群人努力是一种使命。

四、在成功中不断奋进，追求境界的深度

如果说收获是一种幸福，那么放弃也是幸福的一种。面对来自全国各地给名给利的诱惑，作为一个平常人，我也动摇过。曾记得，第一次调动，区教委主任说：“咱们区的老师谁都可以走，唯独你张胜辉不能走！”那一刻，我明白了我的价值，更懂得了我的责任。以上种种，别人可以有，我张胜辉不可以有。但别人没有的，我却拥有。我拥有领导的信任，我拥有老师们的支持，我拥有一方施展自己才华的天空。

古人说：“有舍必有得。”我舍弃的是机遇，收获的却是更大的发展。

2010年在上海世博会校长高峰论坛上，作为特邀嘉宾，我做了《以水为镜、引领发展》的主题发言；2011年作为全国一百所“非遗文化进校园”实验学校的校长，我先后两次走进人民大会堂参会并发言；2012年我在国宾楼参加“面向未来小学教育的使命”国际教育论坛并发言；2011年，我被中国教育学会确定为全国30名“成长中的教育家”培养对象，赴美国哥伦比亚大学进修交流。

“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”29年来，从教师到校长，变的是职位，不变的是真情。当我走出洛阳，走出河南，走向全国，走向更广阔的空间时，太多的鲜花和掌聲让我懂得，我已不属于我自己，我是一个团队的缩影，我是一个符号的代表。

29年来，我深深地感受到：追求梦想让人心怀希望，执着前行让人幸福充实。尽管身上笼罩着很多耀眼的光环，尽管身上担负着很多教育的重任，但是我始终不会忘记：我是一名小学语文教师。我愿自己永远是一名小学语文教师。

在洛龙区二实小的整整14年，我经历了创业时的艰辛、发展中的拼搏，并享受着成长带来的喜悦。但是在我事业将要达到高潮的时候，在二实小不断迈向新的辉煌的时候，我选择了从“零”开始。2013年10月，在洛阳市政府的牵头下，洛龙区政府引进了百年名校——北京第二实验小学，在洛阳成立了北京第二实验小学洛阳分校。经过层层选拔和考核，我最终被北京第二实验小学李烈校长选中，被市政府任命为洛阳分校的第一任校长，同时也成为李烈校长的爱徒。

很多朋友都劝我说，你在洛龙二实小奋斗14年，把一个偏僻的农村小学带成了全省名校，自己作为特级教师、国家级骨干教师、教育专家、河南名师，可谓是功成名就，为什么还要选择从头开始？我说：“我承担的是市、区领导的信任，我承载的是全区、全市教育人的梦想，我为教育而生，这是我的追梦人生！”

2015年4月16日，李烈校长带领的北京第二实验小学教育集团对洛阳分校进行了全面视导，李校长对洛阳分校一年多的发展进行了高度赞扬。她说这是一所让她惊讶的学校，惊讶于学校的快速发展，惊讶于写在教师和学生脸上的自信与精彩。30所分校的校长也为我们呈现的精彩纷纷点赞。

一年半的时间，我和我的团队在“爱育精彩”的办学理念下，用汗水写下拼搏，用智慧点亮生命，用爱一起行走在这条幸福的教育之路上。因为我们心中都有一个追求，那就是做最好的教育，用爱点亮孩子们的精彩人生。

今天，回望来时路，我依然信心满怀，激情涌动。因为有梦，我会不懈追求！

（作者单位：北京第二实验小学洛阳分校）

责任编辑 杨壮琴