信息技术下幼儿园小班德育工作的研究

薛晓琴　丁丽丽

摘 要：幼儿园小班德育属于启蒙式教育，是为幼儿提供良好的道德环境，让其获得道德体验、培养道德行为的主要方式。信息技术提供了大量、直观的德育资源，它的独特内涵给予了小班德育跨地域、跨时空的环境，同时为小班德育开拓了新的教育来源，活化了原本枯燥乏味的小班教育课程。文章探讨了基于信息技术下幼儿园小班德育工作。

关键词：幼儿园；小班德育；信息技术；工作；研究

作者简介：薛晓琴，江苏省盐城东台市幼儿园北校区，中小学一级教师，研究方向为信息技术与学前教育；丁丽丽，江苏省盐城东台市幼儿园北校区，中学高级教师，研究方向为学前教育。（江苏 盐城 224200）

基金项目：本文系江苏省学前教育学会“十三五”规划研究课题“信息技术在小班德育中的运用”（编号：16055）的研究成果。

中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）24-0131-02

随着信息技术的飞速发展，计算机互联网技术已经成为生活中必不可少的一部分，对于幼儿园小班来说，这种信息技术给予了其新的教学资源，甚至改变了它的教学方式、教学观念。信息技术成功地把幼儿园小班内外各种课程变成了直观清晰的教学资源，为小班的德育注入了新的活力。

“小班德育”属于启蒙式教育，尽最大可能为幼儿展现出完美的道德环境，让幼儿培养良好的道德行为是教师进行德育的途径。我们重视德育效果，需要有条不紊地研究教育方法、教育过程及教育特点，从实际出发，在培养孩子们的好习惯时要有耐心，坚持不懈，真正深入孩子们的心灵，通过我们的力量点燃他们心灵道德的火焰。

一、信息技术下幼儿园环境特点分析

在信息化环境下，小班德育工作有了全新的环境，主要有以下两点：

1. 校园计算机网络环境。网络成了现实生活中不可缺少的一部分，在计算机互联网技术的极速发展下，以网络技术作为基础的数字化平台逐步应用到越来越多的领域。幼儿园内经常使用的计算机信息平台包括计算机网络资源、物理计算机设施和可进行互动的网络等。

2. 音频以及视频的环境。在小班德育教学中，音频和视频被广泛地使用，同时它们也是现实生活中必不可少的技术。音视频环境就是将音视频作为基础用于传播声音和画面的系统。幼儿园内的数字视频平台、影音播放平台、全园的广播平台以及各个班级进行互动的网络系统组成了幼儿园内的音频和视频的应用环境。

二、信息技术在幼儿园小班德育工作中的实践运用

1. 德育授课资源得到进一步扩展。授课资源一般是指授课的关键条件和实施授课直接的来源。顺利完成授课的基本要求是要充分开发并利用课程的相关资源。传统的德育授课资源有着模式单一、思维不开放等缺点。而计算机信息技术有准确性高、效率高、有大量独特的信息、形式多种多样等优点。信息技术的这些优点正好可以弥补传统的德育授课资源的缺点。

（1）引入吸引力大的资源。原来的小班德育资源基本上以图片、文字、教师的讲解为主。随着信息技术的引入与支持，原本枯燥无味的资源变得更丰富、更具有感染力、更加接近生活状态。例如，在小班集体活动“让我们一起来开心”中，针对小朋友们经常以自我为中心和其他的小朋友争抢同一玩具的行为，同时以乐意和其他小朋友玩游戏、并友好大胆地提出加入游戏的要求，与其他小伙伴可以和睦相处为目标。教师可以使用计算机信息技术拍照片并进行录像，再对照片和录像进行挑选并向孩子们播放，让孩子们重新回顾当时的情景，可吸引孩子们的注意力，同时可以耐心地引导他们进行换位思考。这种活动弥补了传统教学中平淡的讨论，可以提升孩子们的思维表达能力，避免在以后的活动中小朋友之间无话可说。

（2）社会、家庭、幼儿园、班级教育同时进行。让孩子接受教育时，只有幼儿园老师的辛勤培育是远远不够的，幼儿园要与孩子的家庭以及社会进行共同培养，利用多方面的教育资源，同时为孩子的成长提供良好的条件。在教育事业发展的过程中，合力教育变得越来越重要，尤其是合力教育中的家园合作。俗话说：母亲是孩子的启蒙老师。因此，对幼儿进行德育教育更加需要家庭的引导和培育。信息化的不断发展搭建起了人与人之间密切联系与交往的桥梁，幼儿园及其各个班级、各个家庭、各个社区的资源可以高效率的进行交流和共享，给幼儿园增加了更多的可用授课资源。

例如，在举办“家庭亲子大型活动”中，家长可以通过幼儿园网站接收幼儿园发出的活动简介、活动主要流程、活动时间等具体的邀请，幼儿园也可以通过网站的留言板、微信、班级QQ群等接受到家长们反馈的建议。幼儿园可采集来自不同行业家长们的建议，从他们的建议中仔细挖掘可以使用的资源，[2]同时，通过网站的留言板、微信、班级QQ群等多种方式，快速地了解到活动欠缺的相关材料及物品，在短时间内依靠大家的力量来解决活动中物品、资金、设计不足等问题。例如，有的家长会主动联系专业的摄影人员、有的家长会主动准备活动中需要的物品、有的会主动承担起回收游戏中产生的废旧物品、有的会提供音响设备等等。活动中会有专人负责每一项细微的工作，活动结束，幼儿园要及时总结，仔细分析活动情况。最后，通过幼儿园的网站向各位家长展示活动情况。

在数字化信息时代的发展以及互联网信息技术的支持下，授课可以使用的资源不仅仅出自教学课本以及教学参考书，还可以利用计算机网络技术随时搜索来自世界不同地方、不同时期的可用资源。在计算机网络技术的极速发展下，授课可以使用的资源不会仅限于当时，还可以对当地或者外地发生的事件进行直播，甚至还可以随时随地进行回放。[3]

2. 德育课堂得以激活。在计算机信息技术的基础上，小班教育的设计与开展充分展现了时代性和鲜明性。充分利用数字化平台，互联网、视频、动画等计算机技术可以有效地推動幼儿园举办更多的德育活动，增加浓厚的活动气氛，充分展现活动的进展，让幼儿充分体会活动的意义，同时使幼儿逐步养成良好的社会品质。

在数字化计算机技术的支持下，信息技术的使用对提升幼儿的共鸣和记忆有着很大的促进作用。[4]让教学深入幼儿丰富多彩的生活，同时让幼儿在美好的生活中快乐地成长，只有这样，才能达成幼儿园“润物细无声”的教育效果。

例如，针对幼儿在玩耍后不收拾玩具、不打扫卫生、不珍爱公共设施的行为，可以使用幼儿园内的广播平台以及电话系统，进行以“玩耍后如何对幼儿园内的玩具进行管理”为主题的师生互动。可以邀请不同年级、不同班级的教师、不同年龄的幼儿、幼儿园内所有的教职员工进行互动，邀请他们进入广播室，讲述幼儿玩耍后不收拾玩具的现象，并针对这种现象积极地进行讨论。各个班级的教师要主动地组织幼儿进行听讲，让幼儿进行讨论，通过电话系统直接向广播室传达幼儿讨论的结果。通过广播平台、多媒体系统，幼儿园的教师以及教职员工都可以参与讨论，充分实现小班德育的全员性，让孩子们快乐的接受教育。

综上所述，小班德育是幼儿学习道德品质和社会性的重要方式。信息技术提供了大量、直观的德育资源，它的独特内涵给予了小班德育跨地域、跨时空的环境，同时为小班德育开拓了新的教育资源，活化了原本枯燥乏味的小班教育课程。信息技术与小班德育工作进行有机融合，也给小班教育注入了新的活力，适度的选择合理的信息技术并充分利用可以对小班德育工作产生良好的功效。

参考文献：

[1] 薛晓琴.信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J].科学大众（科学教育），2017，2（8）：118.

[2] 辛辛艺.信息化背景下幼儿园德育教育研究[J].都市家教，2016，（11）：202-203.

[3] 刘光富.浅谈信息技术在德育中的应用[J].教育科学，2016，1（3）：218.

[4] 李齐军.如何利用信息技术推动学生德育工作[J].试题与研究（教学论坛），2016，3（30）：41.

责任编辑 范艳玲