高中美术设计模块学生创意思维创新意识培养初探

周颖娴

【摘 要】随着科技和经济的持续进步，高中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。现如今教育部提出了课程改革政策，要求高中美术课程在培养学生技能的同时，还要对其创新思维进行培养。而美术课程设计的模块比较多，部分教师对这些模块缺乏认知，因此导致课程设计出现了诸多问题。本篇文章将阐述高中美术设计模块中培养学生创新意识的具体方法，并列举相关案例进行详细说明。

【关键词】美术课程；模块教学；创新意识；创造思维

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0213-02

引言

从现阶段发展而言，高中美术主要分为多个内容和模块，同时各个模块之间还完全独立，并且能够将学科中的各方面内容充分反映出来。然而由于常年受到应试教育的影响，很少有教师对这方面重视，从而导致学生的综合素质受到了影响，为此，教师理应针对学生的创新思维和创新意识方面予以培养，进而使其更好地面对未来的学习和生活。

一、依靠模块设计达到预期目标

教师在进行课堂设计的时候，必须将“物以致用”的理念渗透其中，通过合理的设计，将教材中的知识内容设计到活动之中。促使学生们一方面能够在活动之中感受到学习的乐趣，另一方面还能获得相应的知识信息。不仅如此，教师还需要对课堂中需要使用的各类材料的基本数形予以明确，对策进行合理利用，将其效果充分发挥出来，以此创设更具特色的活动形式，进而提升学生自身的绘画水平以及实践操作水平。再者，教师还需要对一些具有较强艺术感的表现形式和设计功能结合在一起，以此促使学生内心的审美能力得到提升。在日常生活中，其通过自己的观察，能够找到美的所在，进而便会更加喜欢生活。最后，设计模块还可以对学生们的日常行为表现起到一定的规范作用，促使学生们无论在日常学习还是生活之中，时刻能够保持持之以恒的态度。在不断提升自己绘画能力的同时，还可以对自身创新思维进行培养[1]。

二、合理利用课堂活动平台

1.基本概念分析。

对于课堂教学而言，课堂活动可以算作其非常重要的一个部分。如果课堂活动的内容足够丰富，很容易激发学生的学习兴趣，从而使得课堂教学的质量大幅度提升。为此，教师理应对教材内容进行深度挖掘，提炼其中的精华，并以此为基础进行拓展。同时还需要将每一堂课希望实现的教学目标予以明确，制定出更为适合学生自己的良好教学方案。之后再以该目标为基础，将学生的实际情况与其兴趣爱好结合在一起，以此开设独具匠心的教学活动。如此一来，学生们便会逐渐转变对于美术课程学习的态度，由原本的排斥逐渐变成喜欢，并且能够充分融入其中，完成知识学习。

2.具体案例分析。

例如，在进行课程《美在民间永不朽——民间美术》学习的时候，教师便可以在课堂中教导学生们如何亲手缝制十字绣。为此，教师便可以将十字绣作为主要内容，引导其掌握具体的操作手法，并鼓励其充分应用自己的创新思维，从而制作出属于自己的独有的十字绣作品。伴随教师的引导，学生的个人兴趣便会得到有效提升，内心的思维灵感都将得到全面激发，进而使得自身创新思維得到全面激发。因此，教师在实际授课的时候，理应采取多种不同的教学模式，从而能够满足不同学生的个人需要，进而对其美术素养的提升带来帮助[2]。

三、充分利用多媒体技术

1.基本概念分析。

现如今我们国家已经进入了信息化时代，互联网技术逐步渗透到了多个领域之中，教育领域亦是如此。目前来看，越来越多的教师开始尝试在课堂中采用多媒体教学的方式，如此不仅能够进一步提升教学模式的多样性，另一方面还可以提高学生们的学习效率。相比于教材中枯燥的理论内容，多媒体可以向学生们提供各类视频以及音频资源，促使学生们的视觉感官和听觉感官均能得到冲击，进而使得美术课程的学习变得更为直观。

2.具体案例分析。

例如，在对于全世界不同风格形式的建筑进行赏析的时候，学生们透过多媒体视频，不仅能够直接观察到整个建筑物外部风格的形态，而且还能够感受背景音乐所渗透的异域风格文化，从而使得自身的综合素养得到提高。不仅如此，在实际教学的时候，学生们还可以尝试向教师提问一些有关于美术创意的问题，并且学生彼此之间也能够互相交流，分享自己的看法和意见。由此可以看出，通过多媒体的方式，课堂教学的效率便会得到大幅度提高，学生的创新意识也能够得到有效培养[3]。

四、合理评价教学活动

1.基本概念分析。

课堂评价同样是教学中非常重要的一个部分，从而能够让教师及时发现当前教学活动存在的主要缺陷，同时也能了解学生们的知识掌握情况，以此在之后的教学活动中进行改进。对于课堂表现较好的学生，能够起到赞扬的作用，促使其变得更为自信。而对于课堂表现相对较差的学生，能够起到鼓励的作用，促使其在之后的学习中再接再厉。不仅如此，课堂教学的目标也会变得越来越清晰，课堂教学的效率自然也会随之提升。

2.具体案例分析。

例如，在进行课程《美在民间永不朽——民间美术》学习的时候，教师可以从学生的角度出发，了解其自己对于生活中美的看法，并对其自己独创的十字绣作品进行评价。尤其是对于一些具有较强个性化风格的作品，应当给予高度的赞扬，促使其在未来的艺术品创造中进一步发挥自己的想象力。

五、结束语

综上所述，教师在高中美术模块教学的时候，应当从学生的认知规律入手，引导其积极参与到课堂教学的活动之中，并不断丰富教学的内容，以此促使学生的综合素养得到全面提升。

参考文献

[1]王佳曦.高中美术“设计·工艺”教学培养学生创新思维初探[J].美术教育研究，2015（4）：151-151.

[2]孙涛.高中美术篆刻模块教学创意思维创新意识培养研究[J].中国校外教育，2016（28）：159-159.

[3]徐晓雯.高中美术模块教学创意思维创新意识的培养[J].动动画世界·教育技术研究，2012（3）：46-47.