当前小学语文教育课程改革存在的问题和对策分析

俞梅婷

【摘 要】教育的主要目的是培养有智慧、有才能、有探索和创新精神的人才，为了实现之一目标，我国也在进行这课程改革。小学语文是一门重要的基础学科，但是当前小学语文教育课程改革以及其课堂教学还存在着很大的问题。在长期应试教育的影响下，很多学生的学习缺乏自主性，小学语文教育也是满堂灌的教授课本内容和考试要点，教学方法单一。随着课程改革进程的加快推荐，学校、教师、学生本人逐渐的认识到了在学习中的重要性，本文在课程改革的理念指导下探讨了现有语文教学的弊端，对于小学语文教育来说，也应该积极的进行改革，从重视学生的主体地位、改变教师的教学方式方法等，以促进小学生健康的发展为根本目的，希望通过本文的研究可以对小学语文教学，改革有一定的积极影响，加快小学语文教育课程改革。

【关键词】课程改革；小学语文教学；应试教育

【中图分类号】G62 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0165-01

一、小学语文课程教学存在的问题

1.教学模式僵化。

当前大部分的小学语文课堂教学模式仍旧是以教师讲授为主，要求学生被动的接受教师教授的学习内容。[1]小学语文教师的教学目标是把授课内容给学生讲清楚，小学生只需要认真地听讲，记清楚老师教授的学习内容，在小学语文课堂当中，教师会不间断的提醒小学生“注意听讲”。

2.教材内容陈旧。

当前小学语文教程小学这教材内容陈旧，知识相对落后等情况。由于小学语文教材的更新速度比较慢，一般是几年才对教材进行更新，部分小学语文书本内的知识比较陈旧，在如今知识快速更新换代的时代，小学语文教材中的知识内容也应该及时的进行更新，一些新的观点、新技术、新方法很难纳入小学语文教材当中。

3.教学时仍采取“满堂灌”的教学方法。

当前，大部分小学语文教师在教学中主要借助书本、粉笔和黑板进行教学，基本是属于“满堂灌”的教学方式。[2]其最经常使用的教学方法还是演示法，而且整个教学活动当中都是教师是教师在讲解，特别是在理论知识部分，教师基本都采用“满堂灌”的教学方法，学生只能被动地接受。这就造成使得学生在学习上比较的依赖教师，自己很少主动的发现问题，解决问题。

4.教师专业性不强。

当前部分小学学校比较缺乏专业的语文教师，部分基层学校起教师资源本来就非常紧张，出于教学需要，不得不使用一些非语文专业毕业的青年教师，其教学的资历和教学经验不足。教学经验不丰富，其心思根本就没在教学上，其教授的大部分都是理论知识。这些教师没有接受过语文专业系统的学习，在教学中，也只是对课本知识的传授，不能引导学生思想，教学创新能力不足。[3]

二、小学语文课程教学存在问题的原因分析

1.忽视学生的主体地位。

在课程改革下，要求在小学语文学习当中重视学生的主体地位，改变之前小学学生单一、被动的学习方式，要求小学生在语文教师的指导致谢自主、积极地进行学习。[4]

2.小学语文教材内容与课程改革的要求不符。

从目前的小学语文教材来看，此外，课程改革要求在小学语文教学中，教师需要教授学生最为实用、最为先进的语文知识，如果教师按部就班的按照教材中的知识进行授课的话，就会和课程改革的要求不符，也影响到小学学生语文学习的质量，对学生的长远学习和长远发展非常不利。

3.教学手段单一。

丰富的教学手段对小学语文的学习有着重要的积极作用，会提高其小学语文的学习效果。[5]在实际的教学活动当中，部分小学语文教师由于长期的受到应试教育的影响，大部分小学语文教学方法比较落后、单一，其语文教学在内容上主要是课堂上的知识点和重要的考点，教学手段非常的单一化、教学模式也非常的僵化。

4.师资力量不足。

语文的专业特殊性决定了教师水平的重要性，如果教师的能力一般，也没有教学经验，没有责任心，会大大的教学效果，对学生的学习也不利。由于部分小学学校缺乏专业的语文教师指导学生进行学习，造成学生的潜能没有办法深入的挖掘，无法激发学生的学习兴趣。而且，部分小学学校的语文教师也没有参加过专门的培训，专业化水平也并不高。

三、小学语文课程教学改革的应对策略

1.发挥学生学习中的主体地位。

课程改革强调，学生与教师的教学活动是相互的，要想学习和教师之间的教学活动是互相交流、互相沟通、互相启发、互相沟通的过程。

教师应该加强课堂上的互动和交流，在课堂上通过提问等方式了解学生对知识的掌握程度。同时，师生双方之间应该进行有效的反馈，教师可以通过日常教学观察、总结、与学生交流等方法，了解学生对课堂活动的建議和意见，教师可以进行有针对性的改进，对课堂教学环节进行设计和安排，提高课堂学习效率。

2.扩展小学语文教材内容，确保学生学习的有效性。

小学语文教材是学校进行小学语文教学的基本保障，如果教材不合理，这将会严重影响小学语文教学活动的实际效果。因此，这就要求教育部门和教师扩展小学语文教材内容，确保学生学习的有效性初。

3.改革教学方法，确保教学方法的创新性。

（1）教师在教学中勤于示范。

在语文课堂上，教师不仅需要向学生教授课本内容，还应该教会小学生有效的语文学习策略，从而培养小学生的独立学习能力。

（2）学习先进的教学方法。

互联网的快速发展给小学生提供了接触图文并茂，有声有色的语文教学材料的机会。小学语文教师还可以利用互联网进行教学，提高语文教学学习效果。对于小学语文教育来说，多媒体教学在培养小学生语文学习兴趣、激发其创新意识方面发挥着重要的作用。

结论

课程改革中教材的变更，要求小学语文教师的教学和学生的学习也跟随之进行改变。针对当前小学语文课程教学过程的问题，文章提出了解决小学语文课程教学问题的对策建议，主要是完善教材、改进教学方法、提升教师的专业素养等内容。希望本文的研究有利于激发学习学习语文的兴趣，调动学习积极性，提高小学语文教学的质量，希望本文的研究对小学语文教育课程改革有一定的借鉴作用。

参考文献

[1]毛鹏飞.浅谈小学语文课改的探索之路[J].中华少年，2017（29）.

[2]李敏.小学语文课改教学中存在的问题及对策[J].语文教学与研究，2016（05）.

[3]古新华.论如何营造良好的小学语文课堂氛围[J].西部素质教育，2017（16）.

[4]王大忠.浅析小学语文课堂中的语言艺术[J].中华少年，2017（28）.

[5]张艳华.多媒体教学在小学语文课改中的应用研究[J].散文百家（新语文活页），2017（09）.