通过课例研究，提高高中数学的教研水平

应丽珍

【摘 要】在教育的改革背景下，新课标对高中数学教学有了新的要求，教师的教研能力直接影响着教学目标的完成和学生的学习效果。数学是高中教学的重点科目，关系到学生未来的发展，在高中数学的教学中学校要重视对课例的研究，提高高中数学的教研水平。

【关键词】教研水平；课例研究；高中数学

【中图分类号】G632【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）24-0130-01

提高高中数学的教研水平是推进高中数学教学顺利展开的有效途径，学校在高中数学的教学中，因此探究如何有效提高高中数学教研水平是我们需要重点思考的问题，在新课标的背景下，学校应该正确认识到以课例为载体的高中数学科研过程的优势，积极组织教研活动，通过教研活动得到新的教学方法和教学手段，进而提高高中数学的教研水平，提升高中数学的教学质量和教学效率，为高中数学的教学的顺利展开奠定稳定的基础。

一、以课例为载体的高中数学教研流程所具有的特征

1.重视教师的进步和发展。

以课例为载体的高中数学教研模式能够不再单一重视教学本身，同时也重视教师在高中数学教研过程中的进步和发展，通过教师的进步和发展来促进学生的学习能力和学习水平[1]。提高教师的专业水平、促进教师的发展是本次课题研究的重点，课例科研活动的开展，能够让学校能够更全面的评价教师的教学能力和教学方式，通过这种发展性的评价，教师可以清楚的认识到自己在教学过程中的不足和优势，及时改进教学中出现的不足，完善自己教学的缺陷，提高教学的质量和效率，以课例为载体的高中数学教研流程充分的发挥出了科研活动的作用，在教研的过程中，更新了教师的教学观念，帮助教师掌握了新的教学方式，促进了高中数学教研水平的提高。

2.重视课例研究的实践。

以课例为载体展开的高中数学科研过程从本质上来说就是一个课例实践研究、在研究中反思、再进行课例实践研究、再从研究中反思的一个“磨课”过程，在进行课例研究的实践过程中，往往会用一两个月的时间反复的进行课例研究，通过对每一次课例研究的实践所得出来的经验和反思进行比较和汇总，得出研究的结果，反复的进行课例研究保证了得出的研究结果的准确性。

3.重视教育团队的合作。

以课例作为载体的研究不是单一的个体教学研究，而是教育团队之间互相合作的研究，学校定期的组织教师以课例为载体进行教学研讨，在研讨的过程中，就研讨的主题让教师结合自己的经验和想法大胆的畅所欲言，在选择课题、课前备课、有效上课、仔细观课、认真改课、细心记录等环节都需要教师之间分工明确，互相合作，每一个环节都关系到其他环节的顺利进行，教师的互相讨论与合作打破了自己独立研究课例的弊端，这种合作的研究方式所得出来的课例是教师研究团队共同的成果，能够体现出每一个教师的优势，弥补彼此间的不足。

二、以课例为载体的高中数学科研活动的一般过程

1.明确研究主题。

进行科研活动首先就要明确研究的主题，学校保证研究的主题能够深化教材的难点、关键点和重点[2]。在研究的过程中，能够以学生的立场为主题，从学生的角度去思考，引导学生深入的思考学习内容中的问题，鼓励学生能够勇敢的提出问题，培养学生的思维能力。同时在研究的过程中也要充分把展现“数学味“作为”课堂重点内容，要灵活的引入一些数学思维、数学方法、数学故事、数学思想等，激发学生的学习兴趣，丰富数学课堂的色彩，要有层次的、递进的推进教学，加深学生对数学知识的形成过程的了解。

2.选择适合的课例内容。

在选择课例内容的时候需要根据高中数学的教学进度来选择，例如，在“直线与方程”这一内容的时候，教师要以直线的方程作为研究的重点，这样有助于学生对直线与方程的学习。

3.制定科学合理的教学方案。

学校在制定教学方案的过程中，可以通过组成几名教师为一个团队共同设计教学方案的方式来制定教学方案。几名教师可以根据自己的教学经验和教学方式进行讨论和研究，最后结合教师们的教学优势制定出科学合理的教学方案。例如，在“空间几何体的三视图和直观图”这一课例的教学方案制定中，学校可以选取几名教师，结合教学目标和教学内容，讨论在课堂中如何运用多媒体教学手段辅助教学，在讲解中如何创设情景教学，在课堂上怎样有效与学生进行互动等问题，最终制定合理可行的教学教学方案。

4.进行课堂教学。

教师根据高中数学的教学目标和教学内容，结合学生的实际情况进行课堂教学，在课堂教学的过程中，同一年级、同一小组的数学教师都可以到課堂中参加听课[3]。

5.在课后进行评价及反思。

在课后教师要对课堂的教学效果进行深入的分析和研究，通过参加听课及参加制定教学方案的教师的评价，客观全面的分析教学成果，这样不仅能够让教师全面了解教学目标的达成情况，也能了解学生的学习情况和学习状态。教师在课后要对教学过程进行反思，针对课堂中存在的问题探寻有效的改进对策，在后面的课堂教学中及时调整改，更好的完成教学目标。

6.修正教学方案。

在完成对课堂的评价和反思之后，教师能够清晰的认识到教学方案的不足和不合理处，根据教师对教学的反思和课堂教学的反应意见，积极调整修正教学方案，同时，要重视数学实践活动的拓展，深入的体验数学思想的形成。

7.完善课堂教学。

在修定教学方案之后，教师要及时的完善课堂的教学，通过教师对课堂教学的对比和参照，结合专家的指导，开展对研讨主题的讨论会，参与的教师在会上发表自己的见解和想法，促进课堂教学的完善。

8.形成优秀的教学课例。

在主干教师的分工合作下，共同撰写课例。

9.将研究成果共享。

在完成课例的撰写之后，学校要把本次课例的教材解析、学习的资料、制作的课件、课堂的实时录像、课堂评价、课堂反思等相关的课例资料，上传到学校的网站上面，这样能够让教师互相学习，共享教学经验。

结束语

综上所述，通过课例研究提开展科研活动，能够有效提高高中数学的科研水平，培养教师的团队精神，弥补教师间的不足，促进教师的进步和发展，提高教师的实践能力和教学能力，进而推进高中数学教学的发展，促进教学目标的完成。所以，学校应该定期组织以课例为载体的教研活动，以更好的提高高中数学的教研水平，推进高中数学教育的进步和发展。

参考文献

[1]王克亮，吴少然.高中数学主题教研活动的实践研究[J].数学教育学报，2015（6）：61-63.

[2]张旺.通过课例研究，提高高中数学的教研水平[J].中国校外教育（中旬刊），2014（4）：86-86.

[3]王仁学.通过课例研究，提高高中数学的教研水平[J].新课程学习（下旬），2014（12）：140.