如何教导3—6岁幼儿进行美术学习

雷孟欣

摘要：在现代幼儿教育中，美术类教育往往扮演着教育启蒙的角色，所以美术教学的质量关系到整个幼儿教学的质量。幼儿美术教育肩负着对幼儿美术的启蒙，对幼儿形象力、创造力和审美能力培养的任务。本文将从現阶段我国幼儿美术教育的问题为出发点，探究出一些能够帮助3-6岁幼儿更好地进行美术学习的策略。

关键词：幼儿教育；美术学习；问题；对策

一、幼儿美术教育存在的问题

长期以来，由于传统的3-6岁幼儿美术教学思想的根深蒂固，现阶段幼儿美术教学方式是由老师占据主导位置，在学校的约束下，老师统筹计划，设定教学目标，一步一步的引导幼儿往老师设定的目标方向学习，学习掌握美术科学知识与基本的美术技能技巧，同时还兼并培养幼儿的政治思想品德，身心身体健康，开拓他们的思维能力。但是问题依然存在，主要问题有三点，分别是美术教育观念的不同或者说是偏差，以及教师教学方法的单一和不当，以及美术教师人才的缺失和匮乏，这些因素限制了幼儿美术教育的发展。

（一）美术教育观念存在偏差

传统美术教学观念都是以教师和学生为主体，但是由于幼儿年龄较小，一般都是3-6岁，在学校的时间不够长，所以和目前以教师、家长、学生为主体的教学观念存在一定的偏差。很多家长并没有意识到自身对幼儿美术教育的重要性，据相关研究调查，在家中接受美术教育较多的幼儿比在家中接受的较少或者没有接受美术教育的幼儿的艺术观念更为优秀。并且家长并没有意识到美术不仅仅是绘画，而且还是对情感态度价值观的培养。

（二）幼儿的想象力培养不足

在过去的幼儿美术教育中，存在对幼儿的想象力培养不足的缺点。主要体现在两个方面：首先是，传统的教学方式主要是教师单一的为幼儿讲解绘画的内容，做出“唯一解”的示范，这样的方式限制了幼儿本来充分的创造力和想象空间；其次是在传统绘画教学中，一般会采取先临摹、后创造的手段，但一开始反复的临摹会让幼儿感到枯燥，产生反感的情绪，幼儿丰富的感情和想象力并不能得到发挥，因为幼儿们往往不能体会到其想表达的含义，所以临摹出来的作品往往不能生动形象的表达。

（三）幼儿美术教育师资不足

在3-6岁幼儿的美术教育的过程中，教师起着至关重要的作用，教师队伍的质量往往决定了整个教学的质量，好的美术教育甚至能够改变部分幼儿的生活轨迹。现阶段主要有两个问题；首先，是教师质量的问题，目前很多幼儿美术教师都没有接受过专业的训练，美术功底并不能达到教学的水平，这样只能依靠老师进行讲述，而幼儿并不能光从讲述中发散自身的思维，去感悟美术带来的乐趣；其次，美术教师对待教学看作一项任务，并没有从理论上的高度看待美术教学，导致教学不严谨。

二、应对策略

（一）幼儿美术教育观念向启蒙转变

幼儿的美术教育不能仅停留在“画画”这种技能上，但是目前很多家长和小部分幼儿美术教师对美术教育的认识都存在这样或者那样的偏差，这样不利于培养幼儿的艺术观念，单单的进行绘画的教学闲的功利性太强。教师和家长应该把美术教育的中心放在如何激发幼儿的美术兴趣和培养他们想象力和创造力上去，首先教师在美术教育指南进行观念上的转变，并且通过和家长的沟通交流向他们阐述美术教育的重要性以及如何进行美术教育，这样才能促进幼儿想象力、创造力的发展。

（二）运用表演情景教学法对教学模式进行创新

表演情景法的最大优势就是可以让学生自行进入，扮演角色，参与表演的也不是想象出来的人物，而是班上的其他同学，这样有利于让幼儿对角色感到更亲切，对之后绘画的理解也会更高。其次表演情景的优势在于注重幼儿的持续参与，在进行美术教学的过程中，绘画的结果并不重要，值得关注的是孩子们在这个过程中参与了创作，而且是开心也是专注的，当幼儿淋漓尽致的展现了他们的想法和创意，教学过程就达到了最佳状态，这样幼儿们才能创造出他们的得意作品。

在表演式创意绘画中有非常多的案例，但是下面讲述的《装果篮》的案例能够很好地诠释表演情景法教学怎么能够让幼儿迸发出创意的火花。幼儿同学们需要在老师的帮助下完成一副画《装果篮》。首先幼儿们先进行挑选水果，并把水果装进果篮的情景中，整个情景完全是完全按照日常生活来进行的，在老师们的积极帮助下，小朋友们知道了装果篮的时候容易被压坏的水果应该放在上面、果篮里的水果五颜六色种类非常丰富、果篮装不下就应该换一个果篮装、每个果篮都应该装满等常识，真正的将美术中的案例和现实生活结合在一起。在此过程中，教师通过手势等情景化语言来指导幼儿们进行创造，例如：“将水果拿起来，翻转一下，然后再放进去”等清晰明了的将生活中的技能传输给幼儿，使幼儿能够更快地融入情景之中。

（三）加强幼儿教师队伍建设

加强幼儿教师队伍建设可以从两方面入手：一是在招聘教师上进行改进，首先要求具有正规的幼儿教师资格，美术学院的幼儿教师优先录用，其次对于美术进行单独命题，表现好的择优录取；二是对在职幼儿教师进行培训学校或幼教办要定期举行幼儿教师基本功大赛，督促他们自身美术技能的提升，这样才能更好地帮助幼儿学习美术。

三、结语

综上，幼儿接受绘画的教育不仅能够打下坚实的美术基础提高艺术修养，而且能够在学习和创造作品中获得快乐。情景式创意绘画教学旨在创造新的幼儿绘画教学体系，真正激发出幼儿们的想象力和创造力，体验绘画给他们带来的乐趣。这样才能够改变现阶段我国3-6岁幼儿美术教学的现状，提高美术教学质量，让更多的孩子享受美术带来的乐趣。

参考文献：

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