新课程背景下高中语文阅读教学策略探讨

祖力比亚·艾尔肯

摘要：阅读不仅能够增长见识，还可以拓展心智、丰富心灵。因此，教师在指导学生阅读时，要积极开展高中语文阅读教学，增强学生的阅读兴趣，打开学生的心灵，让他们积极的投入到阅读学习中，保证阅读课堂的教学质量。那么，如何指导学生有效阅读呢？

关键词：高中语文：阅读教学

素质教育背景下，高中语文阅读教学显得越来越重要。在新课程教育理念指导下，很多教师都在积极引用更新颖、先进的教学理念与方法。为了进一步优化语文阅读教学效果，高中语文教师应该结合不同阶段的教学培养目标，积极主动探索、尝试更新更有效的教学策略方法，引导学生全身心地投入到阅读探究中。

一、在阅读中通过朗读感知文章的美

语文有别于艺术类学科，其美学表现形式不可能像音乐、美术那么直接，教师在教学过程中需要加强对文本语言美的挖掘。其中，引导学生去品读课文就是一种非常有效的方式，声情并茂的朗读是文学美最直接的表现形式。朗读能让学生进入到良好的氛围中，进入到文学鉴赏的状态中，让学生感受文学的强烈感染，引发心灵上的共鸣。例如，《赤壁赋》、《逍遥游》等，良好的朗读能给学生以美的享受，充分调动他们的感官，使其真正感悟到文章中形象的美和意境的美。在整个学习过程中，“读”贯穿着始终，比如，采用齐读、默读、配音乐配画面读等方式把学生带入到文章的意境中，让他们在读文中去体味、去感受、去琢磨。在体味中去解读作者的思想。在解读作者思想的基础上与作者达成心灵上的相通，增强了课堂教学的感情色彩。而且还加深了学生对课文的领悟理解，拓展并训练了学生的朗读能力与理解能力，使他们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学习和体会，更加深了对课文内涵的了解，也增加了对祖国文化的热爱。

二、重视学生个性化阅读理解

不同的学生对同一篇文章进行阅读得到的感悟也不相同，主要是由于不同的学生之间的认识能力、情感体会以及个性特征等差异决定的。为此，需要教师在开展阅读教学时能够正视学生之间存在的差异，重视学生个性化阅读理解。在课前，教师可以把相关文章的背景资料给学生，然后给予学生一定的自由阅读时间，与此同时，需要老师通过处处设疑的方式引导学生从不同的角度去探寻答案。例如，阅读徐志摩先生的《再别康桥》时，师生一起去探寻柳树所蕴含的意义，由于学生之间存在的差异性导致他们所得到的答案也是具有个性化特征的。通过让学生根据柳树的柳（其谐音与“留”相应，中国传统文化中蕴含了离别的意思）对文章展开阅读与深度剖析，诱导他们对文章中“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘……”所表达的深刻含义进行赏析和理解，在此基础上在深入讨论，为得出更加丰富的答案埋下伏笔。

三、养成读书做笔记的好习惯

“好记性不如烂笔头。”在平时的阅读教学中，教师要充分发挥学生的自主性，让他们真正成为阅读活动的主人，积极引导学生自读自悟、独立思考的良好学习习惯。比如，在阅读中遇到好的词句、篇章，活有一些心得体会时随时记下来。养成好的阅读习惯，会帮助学生积累大量的阅读素材和写作素材，既提高了阅读效率，又能锻炼学生的语言表达能力。开阔视野的同时，还丰富了学识，提高语言组织和输出能力。教师也可以专门开辟出一块阅读园地，让学生对读书笔记进行展示，师生、生生间一起探讨交流，一起分享，让他们都能在阅读中扬起飞翔的翅膀，翱翔在浩瀚的文字海洋里，到达成功的彼岸。另外，也要创造良好的阅读氛围、帮助学生掌握阅读方法等，为进一步激发学生的阅读兴趣，使之深入到阅读的海洋中探究更多的知识奠定良好的基础。

四、开展丰富的阅读活动

传统的阅读教学中，教师经常一个人在讲桌上滔滔不绝地讲解阅读知识，但学生获取知识的情况并不乐观。阅读教学是有一定的技巧的，教师可通过开展多种阅读活动传授阅读知识，在教学中教师要时刻注意自己的教学方法是否有效。为避免“死气沉沉”课堂情况的出现，师生可适当增加互动交流，比如，提一些简单的问题现打开学生的思维，活跃课堂氛围。比如，学习完一篇文章后，让学生谈谈他们的感想，启发？此类开放性的问题难度适中，还能调动学生的学习激情。例如，当学习朱自清先生的《荷塘月色》时，可先播放一些课文中出现的景象，使学生产生身临其境之感，用心去感受这篇文章中所描写的景色是有多美妙。再让学生对作品进行阅读，在阅读的过程中去了解作品的具體写作背景，使学生都能通过阅读与作者产生情感上的共鸣，以此来增强学生对文本主旨的感悟与把握，提升学生阅读的积极性。

五、增加所研究的方面，延展情景创设

学习的意义体现在实际运用上，在阅读教学中，教师既要立足于使学生更好地感知课文内容。例如，在阅读史铁生先生的《我与地坛》时，文章主要讲述的是作者母亲的事情。作者在母亲过世后才体会到母亲对自己这份深厚且又含蓄的爱。这份爱是作者拥有更多的爱、走向光明的勇气来源。我们都有一位这样的母亲，不管她知识水平、工作状况等如何，她们对自己孩子的爱都是毫无保留的，都是无私的。结合文章让学生讲一讲在个人生活里与母亲共同经历的一件记忆深刻的事，再表述一下自己的感受。运用类似的题目结束对文章的学习，把理论应用到实际中，使学生更恰当深刻地去感受课文的中心思想，更深入地去感受生活中的多种情感。在用心体会后学生也会努力维护它，这也是对教学情感的升华。

高中语文阅读是课改教学的重要内容，是语文的基础之一，更是学生生活中学习中表达交流的基石。语文本身是一项综合性很强的课程，既要培养学生听和写的能力，也要培养学生的阅读能力。在整个阅读教学中，教室要起到正确的引导与辅助作用，要传授学生一些正确的阅读方法与技巧，更要重视学生在阅读中的主导地位，根据学生的实际水平提供并制定相对应的有效措施，让他们逐渐积累阅读能力，这样，学生的阅读能力才能得到大幅度提高。

参考文献

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