小学语文课堂即时评价之有效策略

周继忠

摘要：素质教育改革的深入推动了传统教育体系的变革，最为明显的就是语文学科在小学教学中的比重逐渐上升和教学重心的转移，人们更加注重对学生核心思想道德素养以及良好的学习自信心的培养，尤其是和谐的师生关系的构建以及课堂有效的提问和评价，帮助学生牢固的掌握所学知识。因此，作为小学语文教师的我们在课堂教学的过程中应当及时的改变传统的评价体系，注重评价的过程和对学生综合发展的影响，构建出良好的师生关系，增强小学语文教学的有效性，从而提升学生的语文核心素养。

关键词：小学语文；课堂教学；即时评价；有效策略

引言：

即时评价在小学语文课堂教学过程中占据了十分重要的地位，既是教师引导学生学习思维发展和深层次思考的重要手段，也是对课堂教学实践活动的总结，高效的即时评价有利于学生更好地掌握所学语文知识，发现自身的不足之处并加以改正，同时形成良好的师生互动学习关系。新课改不断深入的背景下“重视过程，完善发展”的即时评价理念已深入小学语文教学实践中，鉴于此作为小学语文教师的我们应当对学生的学习态度和学习成果进行及时客观的评价，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，培养学生良好的学习自信心。本文就小学语文课堂即时评价的有效策略进行探究。

一、小学语文课堂即时评价中粗在的问题

即时评价作为小学语文课堂教学过程中必不可少的部分，是教师进行课堂教学引导和总结的主要手段，可以及时的发现教学实践中的不足之处，帮助学生进行查漏补缺，在和谐的师生教学关系中提高学生的语文核心素养。不可否认的是，在实际的小学语文课堂即时评价中依旧存在着许多问题，限制了课堂教学质量和效率的提升：

1.课堂即时评价过于形式化，受到传统教学理念和经验的影响，大多数教师将教学重点集中到了语文知识的讲述和灌输上，过于强势的支配地位使得学生的自主积极性没法得到发挥，最重要的是课堂教学即时评价仅仅是流于表面为了完成教学任务而进行的课堂评价，失去了原有的教学效果。

2.课堂即时评价千篇一律，评价形式和体系缺乏创新。大多数教师并未充分重视课堂教学过程中的即时评价，过度重视教学内容的的灌输和学生的掌握状况，忽视了即时评价的重要性仅仅是为了强调重点教学内容而进行的课堂评价，几乎所有的教学活动和内容都以同样的教学用语进行评讲，缺少创新性和有效性。

3.课堂即时评价缺少情感渗透，师生关系十分紧张。

许多教师在进行课堂即时评价时忽视了情感精神的渗透，评价过于客观和严肃，忽视了对学生自尊心与自信心的保护以及学生内心的情感变化，使得师生关系十分紧张，极大的降低了小学语文课堂即时评价的有效性，没有充分发挥出小学语文课堂教学中及时评价的教育引导作用。

二、小学语文课堂即时评价的有效策略

（一）创设良好的语文课堂教学即时评价的氛围和环境。

小学时期的语文课堂学习效率并不理想，究其原因，学生正处于好奇心理旺盛和性格脱跳的年龄阶段，在课堂学习过程中经常出现注意力分散的现象严重降低了学习效率，加之课堂学习的环境和氛围十分枯燥乏味，学生对语文知识的学习缺少兴趣和热情，导致课堂教学即时评价的效果也十分不理想。因此在实际的课堂教学即时评价过程中，教师应当积极的创设良好的评价环境和氛围，吸引学生注意力和兴趣，从而加深学生对评价的印象和掌握程度。

教学案例：在课文《丑小鸭》的教学实践中，教师可以为学生播放《丑小鸭》的动画片段，创设良好的课堂学习和评价氛围，通过观看动画我们对课文的故事的主线有了清晰的了解，那么在实际的课文阅读学习过程中我们应当将所看到的故事和课文内容相互印证，而不是单独的进行思考和学习，在阅读中深层次的体会文章要表达主旨。

（二）注重即时评价中的知识体系归纳总结，进行查漏补缺。

小学语文教学的目的是为了增加学生基础知识，并形成完整的知识理论体系，因此在课堂即时评价的过程中教师应当注重知识体系的归纳总结并突出重点知识，发现学生的不足之处并加以改正，完善教学中的不足，促进学生完整的知识体系建立。例如：在《七步诗》的教学过程中，教师应当注重对学生知识体系建立的培养，向学生讲述完整的古诗学习方法和拓展性的知识积累。本诗写于作者曹植争夺储位失败后，被兄长曹丕逼迫七步之内成诗，诗中用豆萁和豆子作为比喻，兄弟相争的残酷性，在学习中我们要注重背景资料的查询以及相关素材的积累，并形成自己的理解和知识体系。

（三）采用激励性的教学评价方式，培养学生的自信心。

教师的教学用语对于学生的心理发展和自信心的建立有着重要的影响，因此在即时评价过程中教师可以采用激励评价模式，保护学生的自尊心和自信心构建良好的师生关系。小学是学生自尊心和自信心敏感的階段，所以在即时评价的过程中教师要合理的运用评价用语，注重鼓励学生进行自主探究学习和不断努力进步，养成良好的学习自信心。例如：在《老人与海》的教学评价过程中，教师可以对学生的学习成果和讨论的结果进行鼓励性的评价，如“你们的想法很不错、说的很有道理、非常好”等激励性的教学评价用语，促进学生自信心的形成和确立。

（四）采用分层教学即时评价方式，增强评价的有效性。

课堂即时评价不能以偏概全，应当客观真实且具有针对性和有效性，教师可以采用分层教学评价方式，根据不同学生的学习理解能力进行针对性的教学评价，发现学生的优点和闪光点，对于课文《少年闰土》的学习过程中，对于课文朗读、理解和背诵能力较好的同学进行积极的赞美和表扬，而对于敢于发言和表现自己的学生进行积极的鼓励，无论回答结果的对错，对于课堂回答的表现以及端正的学习态度进行客观地评价，增强即时评价的有效性和效率。

三、结语

综上言之，课堂即时评价作为小学语文教学过程中的重要环节，对于小学语文教学的查漏补缺、良好师生关系的构建、语文知识的巩固有着重要的促进作用，作为小学语文教师的我们应当创设良好的语文课堂评价氛围，采用良好的分层评价和鼓励性评价用语，构建良好的师生互动关系，帮助学生建立起良好的自信心。

参考文献：

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