通信工程专业实践教育基地的建设探索

彭 涛，杨亚萍，梁 丰，方朝曦

（浙江万里学院电子与计算机学院，浙江宁波315100）

0 引言

实践教育基地是对高校中理论及实验教学的一种有益补充，对促进高校和行业及企事业单位联合培养人才新机制的建立提供有效的保障，特别是对面向应用型本科专业的人才培养的高校显得尤为重要。

目前，实践教育基地主要分为校内基地和校外基地两种。校内基地主要以校内实验室及实验设备为核心，以大型项目及综合性实验为主要教学内容，是对理论及实验课程的有力补充，主要授课教师为校内教师；而校外基地主要为学生顶岗实习、生产实习等提供实践教学的场所。通过校外基地的学习和锻炼，可以使学生对实际工作场景有所了解，增强其职业意识与劳动观念，提高其综合素质与专业技能，使其毕业后可以快速无障碍地融入企业，从而实现人才培养的目标［1］。

1 实践教育基地的现状及存在问题

应用型人才培养较之传统的学术型及技工型人才培养均有所区别，它应该是介于这两种类型的人才培养之间，既对理论基础有一定的要求，又要能够面向企业，因此较之学术型人才更应该强调实际动手能力。特别是通信工程专业，除了具有专业知识覆盖面广、难度大、更新快等特点之外，还对学生实际通信设备的使用和维护要求很强的专业基础知识，更需要实际动手的工作经验，这便是实践教育基地建设的目的，但目前实践教育基地仍普遍存在以下几个问题：

1．1 设备更新问题

通信技术更新越来越快且设备昂贵，因而通信技术实验室不像传统基础课程实验室那样可以长期固定使用，随着技术的发展需要不断更新，导致学校在设备投入方面一直很被动。校内实习基地可以解决部分基础性实验的安排，校外实习基地则需要对最新技术及设备提供实践环节，这对校外基地的要求会很高。

1．2 校外实践基地选择问题

传统通信专业的校外实习基地主要来自三大运营商。由于三大运营商作为国有企业，肩负了大学生实习实践及人才培养的责任，因而校企合作运行较为顺畅。不过，目前运营商的网络建设及设备维护工作绝大部分托管给了第三方公司，而第三方公司由于人员流动及企业规模，不具有可容大批学生实习实践的场所和能力，因而目前很多校外基地力量较弱且较分散，对学生的组织及安全问题，带来很大的隐患。

1．3 实践基地教学内容问题

校内实践基地的教学内容可以根据专业课程的教学内容及设备制定，一般均能遵循教学规律；但校外实践基地的实践内容多与企业实际运作有关，从教学的角度来说，知识点不集中，无法与校内实践基地的实践内容紧密联系。

1．4 人才培养与企业脱节问题

很多校外实践基地的教师未参与学校人才培养的计划制定过程，因而导致实践内容容易游离于学校理论及实验教学之外，而不能对学生的知识体系提供直接的帮助。

1．5 评价机制问题

校外实践基地对学生的实践活动缺乏有效的评价机制，导致对学生实践的质量无法掌控。

基于上述原因，通信工程专业的校内、外实践教育基地以及两者对学生的共同培养体系的建立，在应用型人才培养中显得尤为重要。

2 实践教育基地建设的改革思路

为积极落实国家教育部教育规划纲要和全面提高高等教育质量的战略部署，满足国家对ICT人才的需求，根据浙江省教育厅《关于“十二五”期间全面提高本科高校教育教学质量的实施意见》，结合教育部《关于开展“本科教学工程”大学生校外实践教育基地建设工作的通知》，我院通信工程专业自2009年始，一直与浙江华为通信技术有限公司在联合培养学生方面开展逐步深入的合作。2010年，两者共建了宁波唯一的“浙江华为宁波培训中心”，共同培养由浙江华为公司认定的ICT人才；2011年，我院依托宁波市服务型教育重点建设专业的契机，与浙江华为共同完成培训平台及核心培训课程的建设工作并成功入围国内首批十家“华为网络技术学院”；2013年，又进一步共同建立了“浙江万里学院—华为工程实践教育基地”（以上简称基地）。基地以培养ICT应用型人才的创新及实践动手能力为核心，借助浙江华为的培训设施及师资力量，结合国家对ICT人才的迫切需求，加大对在校大学生的ICT工程实践教育的广度及深度。经过几年的建设，目前已基本形成了面向通信工程专业学生的工程实践教育新模式［2］。这一新模式的具体内涵如下：

2．1 校企合作共同制订人才培养方案

结合我校通信工程专业人才培养计划，以及华为ICT人才培养体系，双方共同制定了通信工程专业人才培养方案，采用“2．5+0．5+1”的教学模式，即2．5学年的必修课（学校主持），0．5学年的专业方向模块选修课（共同完成），1学年的进入企业实习并进行毕业设计。其中，网络工程与安全模块、移动通信网络模块这两个模块的课程设定、课程内容是由基地双方共同制订及更新，并通过基地对学生进行相应的管理和考核，以确定学生的该部分学分。同时，学生通过在基地的学习，还可以获得华为公司相应的认证证书，如网络工程与安全模块的学生可获得华为数据通信工程师（HCDA）认证或数据通信资深工程师（HCDP）认证，移动通信网络模块的学生可获得华为网络规划优化工程师或无线接入网工程师的认证［3］。

2．2 校企合作共建实践平台

“浙江万里学院——华为工程实践教育基地”采用共建共享的方式建立，分为校内基地和校外基地两个部分。校内基地主要由我院主持，目前拥有移动通信平台、光传输平台、程控交换平台、网络通信平台及LTE模拟器等价值约600万的华为实验设备，可以完成模块课程中基础实验内容；校外基地主要由浙江华为建立，目前拥有根据ICT产业发展持续更新的全套华为实训设备，可以系统地完成大型、综合性网络的组建、设置、运行及测试项目。目前，基地已具备了规模化、开放型的ICT人才实践条件，为ICT人才的培养提供内容丰富、紧贴实战的实践平台。

2．3 校企共同制定及更新教学及实践内容

1）校企共同制定课程教学计划

基地内的模块课程由基地教师（本院教师及华为讲师）在校内基地共同完成基础理论及基础实验教学部分；并在学期的期末安排进入校外基地，由基地教师（华为讲师）完成综合性组网实践教学部分，具体见图1。

图1 基地授课内容及方式

2）网络课堂

为了适应通信技术不断更新的特点，基地购买了“数据通信”、“LTE产品”、“LTE网规网优”、“LTE模拟器升级”、“数据通信模拟器”及“ICT学堂职业素养”共计六门网络课程教材，并具有“华为LTE产品HCNA认证工程师培训”和“华为LTE网规网优HCNA认证工程师培训”这两门课程的网上认证测评资格。通过网络课堂的开设，既丰富了教学方式，又不断更新教学内容。

3）手机课堂

为了适应学生课外学习时间碎片化的特点，自2015年始，基地与华为共同开设了华为手机课堂。学生通过手机微信登入到华为手机课堂学习服务平台，随时随地打开手机便可进入TD-LTE系统维护手机课程进行学习和培训。课程内容包括面授课件、视频资料，同时还包括课程结束的试题测试，微信内还有最新技术资讯及其它专题课程视频等，满足了学生通过自己的碎片时间完成系统学习的需求。

3 建设成效

3．1 考证及培训

通信工程专业学生在大二期间，在校内实践基地中通过专业基础课程学习，就可以获得华为初级职业资格认证证书。大三在校内及校外实践基地中通过模块课程的学习，可获得华为工程师级别的认证。自基地成立后，共计有1093名在校生在实训平台和实习基地进行了华为的高端证书的培训学习，共有604名学生获得相关证书，占培训人数的55%。其中获得高端证书共有109名，占总证书的18%，为今后从事相关通信网络的建设及维护提供了一定的资质证明。

3．2 毕业实习

经过基地培训后的学生，在大四期间即可通过浙江华为的择优推荐，进入华为的合作伙伴公司进行实习。目前，我院已与浙江华信邮电咨询设计研究院有限公司、华星、音达、宁波金网、中国电信、中国联通、中国移动等结成紧密的合作关系，每届约60人，总计236人在这些单位进行实习。经过基地培训，并获得华为认证证书的学生深受社会好评。通过长期合作，华信和音达已和我院建立了战略合作关系，除提供充足的实习工作岗位外，还为在基地培训的学生开班授课。

3．3 毕业设计

针对实习的学生，我院要求实习单位为其提供毕业设计第二导师，与学校共同完成其毕业设计。同时要求这些学生的毕业设计／论文必须紧扣实习内容，在实习工作中理论结合实际，通过毕业论文的方式对理论学习进行总结和升华。通过实习基地培训后的学生，由于大部分均能进入相关通信行业进行实习，因此将其所做毕业论文与实习联系，双方导师共同指导。目前，所有在相关实习单位实习学生的毕业论文，均与其自己实习工作有关，真正做到学以致用。

3．4 毕业生就业率

随着校企合作实践教育基地人才培养模式的不断推进，通信工程人才培养质量显著提升，学生通过为期半年的校内基地专业模块学习和为期一年的校外基地顶岗实践，工程实践能力得到提升，就业竞争力加强。近几年，我院毕业生就业质量稳步提升，许多学生被电信、移动、联通等运营商，华为、淘宝、上海音达、浙江华信、南京华苏等知名企业录用。通信工程专业自2012年始，近五年就业率逐步上升，平均就业率达到97．64%，大四上学期参加社会实习实践的比例达到70%以上，这与通信工程专业校内外实践基地贴近实际工作岗位的实习实践是分不开的。

3．5 学生及企业的满意度

根据浙江省评估院调查，近三年我院通信工程专业毕业生对学校的满意度从83．88%升至91．60%，说明我院与企业紧密合作的教学模式受到了学生的普遍好评，学生学习的积极性得到极大的释放。由于企业所使用的设备基本上都是学生在实践教育基地中所掌握的，因此学生工作的自信心得到了鼓舞，工作成绩也得到了企业的认可。根据浙江省评估院调查，近三年通信工程专业用人单位对我院毕业生的平均满意度从76．73%上升至89．83%，正说明我们的校企融合的实践教育基地建设是一条培养应用型人才的正确之路。

4 结语

本着“以学生为本”的应用型人才培养教育理念，我院通信工程专业长期以来一直十分重视实践教充基地的建设，通过对“浙江万里学院——华为工程实践教育基地”的建设探索，在基地的组织管理体系建设、人才培养模式的构建、实践条件共享等方面做了一定的探索工作，并取得了良好的教学效果和社会反响，获得2016年浙江省教学成果二等奖，该基地也被评为省级大学生校外实践教育基地。该模式的探索，为今后高校的校外实践教育基地的建设模式和机制的探索奠定了一定的实践基础。