内科患者健康教育效果量化评价方法探讨

陈 红

（新疆和硕县人民医院，新疆 巴音郭楞 841200）

在内科治疗的患者多为慢性疾病患者，其预后情况与患者自身对健康知识的掌握程度存在密切的关系，因此需要采取有效的方法加强对患者的健康教育[1-2]。为了寻找有效的方法，本文将我院内科2015年6月～2017年5月诊治的160例患者作为研究对象，实施不同的健康教育方案，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院内科2015年6月～2017年5月诊治的160例内科患者，将其随机分成观察组和对照组，各80例。对照组男50例，女30例，年龄41～82岁，平均年龄（58.55±8.44）岁，高血压23例，糖尿病22例，脑卒中20例，心脏病15例；观察组男48例，女32例，年龄43～81岁，平均年龄（58.46±8.64）岁，高血压25例，糖尿病23例，脑卒中22例，心脏病10例。本次研究所选取的患者文化程度均为小学及以上，均自愿参与本次研究，承诺主动配合研究。两组患者一般资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组采用常规健康教育方法，由主管护士对疾病基础知识、治疗方法等内容进行讲解，并发放一些宣传手册让患者查看，组织相同疾病患者观看视频介绍等，注意在患者出院前做到健康教育内容完全，没有遗漏。

观察组在对照组基础上采用健康教育效果量化评价方法，健康教育方法与对照组一致，完成健康教育之后，护理人员需要对患者进行考核和评估，了解患者对健康知识的掌握程度，评估需要采用量化方式，根据患者的表现使用0、1、2、3、4表示，采用医院自制的记录单来记录评估结果，注意认真填写，保证其准确性。然后根据评估结果针对患者的弱项，实施个性化教育，强化患者对健康知识的掌握。为了保证量化评估方法得到预期效果，需要由负责任的护理人员组建一支队伍，每周对患者评估一次，只有在出院前所有项目评分在“3”以上的患者属于教育合格患者。

1.3 观察项目

健康知识掌握程度调查采用医院自制的问卷，得分在80分以上为优，60～80分为良，60分以下为差。护理满意度：采用自制满意度调查问卷，对患者护理满意度指标进行评分，满分为100分，分数越高表示满意率越高，分为满意（90分及以上）、基本满意（70～89分）、不满意（70分以下）。

1.4 统计学方法

采用SPSS 16.0统计学软件进行数据分析，计量资料以百分率（%）表示，采用x2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 两组患者健康知识掌握优良率对比

观察组对健康知识掌握的优良率为95.00%，对照组为75.00%，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1 两组患者健康知识的掌握情况对比[n(%)]

2.2 两组患者护理满意度对比

观察组护理满意度为93.75%，对照组为73.75%，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表2。

表2 两组患者护理满意度对比[n(%)]

3 讨 论

伴随着医疗科学技术的不断发展和进步，医疗护理学也得到快速发展，并逐渐向人性化和个性化方向发展，在这种情况下，健康教育应运而生，成为临床护理的重要内容，特别是对内科患者，增加健康教育护理至关重要。但是仅仅对患者实施常规的健康教育，难以取得理想的效果。临床实践发现，在对内科患者护理管理中应用健康教育效果量化评价方法可以明显提高教育效果，让患者真正认识到自己的疾病，从而自觉选择有利于病情恢复的行为，这对于改善预后至关重要[3]。

通过本文研究发现，观察组对健康知识掌握的优良率为95.0%，明显高于对照组的75.0%，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组护理满意度（93.75%）明显高于对照组（73.75%），差异有统计学意义（P＜0.05）。本文研究结果与成英[4]在《内科患者健康教育效果量化评价方法探讨》一文当中的研究结果基本一致，这就说明在内科患者护理管理当中应用健康教育效果量化评价方法能够促使护理工作质量得到提升。

综上所述，健康教育效果量化评价方法应用在内科患者护理管理中，可有利于提高患者对健康知识的掌握程度及护理满意度，值得临床推广和应用。