交互式电子白板在小学数学教学中的应用

魏文鑫

【关键词】 数学教学；交互式电子白板；

应用

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

16—0055—01

与传统的电子投影技术相比，交互式电子白板最突出的好处体现在“交互式”功能上，可以在电子白板上直接操作， 也可以实时保存以及使用大量的素材、特色功能等，能有效提高教学效率。但大多数教师在使用电子白板时仍沿用了传统的电子投影的使用方法，没有突出 “交互式”这一特点，使得交互式电子白板没有发挥出应有的功能。下面，笔者结合教学实践，谈谈交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用。

一、优化课堂结构，灵活展开教学活动

使用交互式电子白板能非常灵活地展开教学活动，它比普通的多媒体增加了很多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件所不具备的。

1. 注解、编辑功能。使用交互式电子白板时，如在演示PPT课件或视频的播放过程中，需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学活动。在以往的课前准备中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理，而利用交互式电子白板可以不加处理就可直接在上面标注或书写文字。如，在计算、概念等内容的教学中，教师、学生可以随时对某个知识点、重点、难点的地方进行批注。使用交互式电子白板还能随时灵活地引入多种类型的信息资源，并对素材进行灵活编辑和展示。

2. 存储与回放功能。交互式电子白板系统的一大突出特点就是板书内容可以被存储下来，写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或插入的任何内容都可以被保存，可供以后教学使用或与其他教师交流共享；也可打印出来分发给学生，供他们课后温习或作为复习资料。这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后巩固。利用交互式电子白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，以便于学生巩固以前的知识，促进学生对新知识的理解和掌握。如，在任何新课，或练习、复习课时，需要对总结的方法、讲解的过程进行回顾，只需轻轻一翻，就像翻书一样，原来的所有信息再次呈现在学生面前，便于知识的巩固。

3. 放大、探照灯等功能。交互式电子白板中的某些工具，如放大、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓宽了学生思考问题的角度和方式。实践证明，通过充分调用交互式电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳突出梳理、回放等形式的应用，促使学生理解、建构所学知识。

4. 绘图功能。交互式电子白板拥有丰富的各学科工具、元件、仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如，在使用三角板、量角器、圆规的时候，都可以随意调取出各类工具。由于操作简单，看起来更加直观，更能很好地掌握操作方法，学生都很有兴趣，踊跃参与，有效提高教学效率。

二、有利于调动学生学习的主动性和积极性

课堂教学是最丰富的人与人的交互方式发生的場所之一，教师可以充分利用语言、手势、目光接触等方式来引导课堂教学的顺利进行。而很多教师在使用白板时，仍以传统多媒体课堂教学的方式来进行，教师死板地使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课。应用交互式电子白板教学时，教师手中的一支白板笔，既是一支多功能笔，也是一个鼠标，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动。更重要的是，教师还可以把这只笔交给学生，让学生自由地书写，展示自己的思考过程，以加强师生间、生生间思想的碰撞交流，教学效果事半功倍。在课堂中，师生情感和谐融洽正是学生上课专心听讲、积极参与的前提，也是课堂效率能够提高的有力保证之一。

三、便于课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台

利用交互式电子白板授课完毕后，教师的话、视频、板书的内容、学生的发言等等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下来，形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，方便教师进行教学反思及总结；还可将这些文件作为教学资源发布到校园网上或教师的网页，学生们就可以下载进行知识的反馈复习。特别是如数学学习中有许多思考方法，这些方法需要学生认真思考，有些学生的方法是很有价值的课堂动态资源，这些资源可以直接或者间接地再次用于教学。

编辑：谢颖丽