浅谈小学语文自主性阅读教学

杨晓

【关键词】 小学语文；阅读教学；自主性；

探究

【中图分类号】 G623.23

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

16—0051—01

书籍是人类进步的阶梯。读书能够启迪学生的心智，陶冶性情，还能开阔知识视野，提高其写作能力。在语文教学中，教师应从培养学生的阅读习惯着眼，教给学生阅读方法，鼓励他们自主探究创新，多渠道、多形式扩大阅读面，读悟结合，读写结合，寓情于文，文道统一，从而全面提高学生的阅读能力，提升学生的语文素养。

一、养成习惯怡性情

“读书好，读好书，好读书。”是著名儿童文学作家冰心对少年儿童的殷切寄语。小学生的读书方法、读书兴趣、读书习惯等处于起始阶段、尚不成熟，所以培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，对于正在成长的小学生而言尤为重要。要让学生爱读书、想读书，小学生必须养成勤于阅读的习惯，读书动笔、读书思考的习惯，善用工具书的习惯等，并通过组织故事会或读书心得交流会、亲子阅读等活动，为学生创造一个良好的、浓郁的书香氛围。学生长期生活在一个充满书香的环境中，耳濡目染，潜移默化，自然就会感知到读书的乐趣，自觉主动地寻书而读，精心选择有益身心的健康书籍，认识到读书的意义，尝到读书的甜头，逐渐养成酷爱读书、手不释卷的良好阅读习惯，为提高阅读水平，提高语文素养奠定基础。

二、方法新颖提能力

授之以鱼，不如授之以渔。教给学生阅读的方法，可以满足学生多层次、多方面、多角度的课外阅读需要；可以节省时间，让学生在有限的时间内收到事半功倍的学习效果。阅读教学是小学语文教学的重点和难点，而读书指导是垫好学生阅读习惯的基石，因此，教师教给学生读书的方法，让他们成为一个会读书学习的人至关重要。首先，“不动笔墨不读书”，阅读时勤动笔勤思考，做好摘录、記好笔记，抓住重点，深入理解，并及时写下心得体会。其次，古人云：“书读百遍，其义自见。”阅读教学，读是关键。应教学生掌握“浏览”“博览”“速读”“精读”四种方法，只有通过反复朗读，读通、读懂、读熟，学生再根据自己对课文的理解与感悟，自由选择拓展阅读材料，学生课外阅读的效果自然会好。另外，举办形式多样的竞赛活动，如百科知识竞赛、作家作品知多少比赛、演讲比赛、故事会、手抄报、黑板报比赛等活动，定期举办读书笔记展览，召开读书心得交流会，让学生开阔视野，怡情养性。

三、业精于勤提素质

俗话说：冰冻三尺非一日之寒。阅读增见识长学问，拓展思路，能改变思维习惯，促进个人进步，还能消除寂寞，净化心灵、正己修身、休闲娱乐。因此，首先，要培养学生树立终身学习的理念，让学生根据自己的知识基础、兴趣爱好、阅读能力等，制订自己的阅读计划，精心选择自己喜爱的、有益于身心健康发展和能力提升的优秀作品，既可以培养学习兴趣，学生又能从书中领悟复杂的内容，欣赏语言的美妙，增强语言能力；既可以增加知识，增广见闻，又可以积累人生经验，树立远大理想。其次，多读书既能使学生受到人格熏陶，享受人生的快乐，又能养成独立思考的能力，继而丰富学生的思想认识和精神世界，全面提升学生的综合素质。

四、读写结合求创新

“好记性不如烂笔头。”课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。在学生乐读、想读、愿读的前提下，可以适当指导学生学会做读书笔记。摘抄好词好句、科学珍闻、生活常识等内容，以丰富语言、增长知识、启迪思维、陶冶情操。广泛的阅读使学生思维活跃、感情丰富，并在潜移默化中掌握了写作方法，积累了大量的语言、词汇，把这些死的语言词汇转化为活的语言词汇，利于小学生心灵的对话、情感的交融、思维的碰撞、语言的积累。首先，要鼓励学生写日记，把自己每天的所见、所闻、所感写下来，把生活中感兴趣的事写下来，将积累的知识运用其中，让学生在日记中自由表达，把在阅读中积累的词语在日记中加以灵活运用，那么死的语言、词汇就变活了，只有这样，阅读中所积累的素材才有用武之地。其次，学生在阅读积累中，增加了习作内容、文化、语言等方面的储备。长期阅读积淀下来的写作知识技巧及文学素养，可以使学生信手拈来，妙笔生花。

总之，在阅读教学中，教师必须牢记以学生为主体的阅读教学思想，自主探究，求实创新，让学生在快乐阅读中感悟文字所特有的神奇魅力，在文海中遨游，在追求中发展。

（注：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题《“自主性课外阅读”校本课程实施中的教学有效性研究》成果，课题立项号GS[2017]GHB1852）

编辑：张慧敏