传承国粹精华 推进地方文化发展

浙江省长兴县小浦镇社区教育中心 （313116） 李海玉

中华优秀传统文化是中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向。京剧是中国的"国粹"，如何进一步推动京剧进社区，弘扬中华优秀传统文化，丰富辖区居民的精神文化生活，营造和谐健康文明的社会氛围，浙江省长兴县小浦镇社区教育中心作了一些有益的探索和尝试。

1．三大背景催生国粹文化与社区教育无痕对接

（1）传承地方优秀文化是社区教育的责任和义务 唱京戏、演京戏是小浦当地的传统。20世纪50年代，这里曾办过一个像模像样的京剧团，与当时的“嘉兴京剧团”并称“浙北京剧两枝花”。但是随着时间的流逝，当时的参与者越来越少，再加上时代的变迁，人们娱乐活动的丰富，京剧演出的机会少，年轻人又被现代的电子产品所吸引，在一段时间内京剧的声音仿佛越来越小了。2002年，小浦小学为了传承这一优秀文化传统，办起了“小京班”。十多年来，“小京班”成长迅速，成为了当地一张响亮的文化名片，但在整个社区中京剧活动的氛围还不浓厚。如何让优秀国粹文化得到传承，并发扬光大，值得思考。

（2）丰富当地群众业余文化是社区教育的职责之一 为进一步发挥社区教育中心服务社区服务地方文化的优势，通过社区教育的平台把社区热爱京剧的居民组织起来，整合资源，优势共享，形成一套行之有效的活动机制，进而为他们创造各种交流、互动条件，形成一种传承中华优秀文化的氛围，实现社区文化的大发展，进而打造当地社区文化的新亮点。

（3）打造特色品牌是提升社区教育竞争力的有效途径

社区不同，其人口素质、工作载体、人文环境和基础条件等，差异显著。因此社区品牌特色建设，应该有不同的努力方向，根据小浦镇的特点及优势，把以京剧教育为主体的活动机制进一步丰富和完善，并以此为立足点，为构建品牌特色社区夯实基础，从而提升社区教育的竞争力。

2．三大机制把京剧进社区活动落到实处

（1）多方借力、多措并举的活动机制 首先建立一个组织。由社区教育中心牵头，联合镇文化站，与当地村、学校、幼儿园一起成立文化活动协调小组，制定活动方案、相关制度等，统筹安排各项活动。其次搭建好两个平台。一是培训学习平台。聘请专业京剧团体的专家来举办培训班，方便老少京迷戏曲文化的学习提高；二是相互交流平台。共同探讨传承国粹，建立一套行之有效的制度和措施，做到三定（定时、定点、定人），从而保障成员之间的互动。最后提供三个舞台。一是娱乐排练舞台。镇社区教育中心充分利用社区文化礼堂、文化活动室、幸福大舞台，组织文艺爱好者平时练习、娱乐；二是文化活动舞台。利用节假日，特别是春节等节庆时节，举办大型活动，社区、学校共同参与，同台演出，为村民送戏。三是才艺展示舞台。拓宽渠道，为大小戏迷提供外出学习、交流、比赛的机会。例如与浙江京剧团建立联系，采用走出去、请进来的方法，拓宽视野，提升水平。

（2）内容丰富、形式多样的培训机制 开辟社区京剧文化“大讲堂”，是社区教育与国粹文化传承相结合的有效举措。首先精心编制京剧进社区活动的发展规划。根据京剧传承的现状，明确传承的目标、内容，进行课程规划。以弘扬当地京剧文化、培养社区居民人文素养，形成热爱家乡、热爱本土文化的情感为目标；采用讲授与体验结合、文本与网络结合、组织学习与自主学习结合的多维度课程实现方式。其次社区教育中心组织好教材编写。聘请浙江京剧团专业编剧为“大讲堂”编制教材和讲稿。力求浅显易懂，由浅入深，从培养兴趣开始，先抓普及度，再抓深度。并通过实践活动，强化所学，促进生成。

（3）上下联动、多方协作的管理机制 为实现“品牌”建设目标，学校在管理上下功夫。首先健全领导机制。成立镇优秀文化传承发展领导小组，整合社区教育中心、镇中学、小学、中心幼儿园、京剧票友社、村居文化活动中心、公共文化服务网络等资源，并与专业单位挂钩，形成联动共享机制。建立健全项目管理制度、激励考核制度等各类制度。其次加强队伍建设。文化传承的关键在人，重点抓好两支队伍。一是镇文化领导队伍。以文化站干部为主要力量，借助文化志愿者的资源，组织培训，提升业务水平和项目管理实施能力；聘请各类了解京剧文化的能人担任普及京剧文化知识的兼职教师，通过建立专门档案、激励等方式，充实京剧文化传承的兼职教师队伍。二是农村票友队伍。农村票友是京剧文化传承的重要承载者和传递者。平时组织他们在社区活动，带动群众文化。同时，邀请专业人员传授，提高艺术水平，使之更好地把京剧知识传承到最基层。对京剧文化传承工作和宣传工作出色的村居、单位和人员进行表彰和奖励。

3．三大成效彰显社区教育与国粹文化相融的魅力

（1）促进了京剧文化的普及、传承与发展 通过京剧文化进社区教育活动，将京剧活动的开展与乡村大舞台相结合，与党委政府需求相结合。注重传承的针对性和有效性，通过建立社团，发挥示范引领，实现以点带面。通过重点培育、教育培训、活动展示等形式，京剧文化被社区群众广泛关注。同时，在专家的指导下，让当地的草根师资队伍和戏迷们既发挥传承作用，又能将所学所知的京剧文化更好地传授出去。例如，社区教育中心的“京越联谊社”，由原来的几个京剧爱好者迅速发展为拥有二三十名会员的京剧社团，他们的足迹不仅走遍本镇各文化大礼堂。

（2）丰富了社区群众的文化生活 国粹文化与社区教育的有效尝试，不仅提高了社区群众对京剧文化的认知度和认同感，也丰富了社区群众的精神文化生活，提升了社区群众的家乡情感。京剧社团的组建，不仅让社区居民有了学习京剧的好去处，更重要的是京剧系列节目编排的完成及各村居巡演，极大丰富了社区群众的业余文化生活，而系列京剧传承的讲座培训，让社区教育活动更接地气，更符合社区群众的精神文化追求，受到群众的热捧和喜爱。

（3）开发了京剧传承的教材读本 国粹文化与社区教育的有效尝试，也促进了京剧传承教材读本的编写。社区教育中心整合各方资源，组织力量编写了《合韵生香》《京韵人生》等具有地域特色的社区教育教材（读本）。