鉴赏文学作品中人物性格的多面性

石金凤 李春竹

摘 要：性格在文学作品中的地位就犹如血液对人体的地位一样，人物性格是文学作品中人物塑造是否成功的重要因素。在一个文学作品当中并没有无性格的人物，同时也没有无人物的性格。

关键词：文学鉴赏；人物性格；多面性

作者简介：石金凤（1965.5-），女，北京人，北京电子科技职业学院基础学院教师，高级讲师，研究方向：古典文学；李春竹（1977.5-），女，吉林人，北京电子科技职业学院基础学院讲师，研究方向：汉语言文学。

[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2018）-26-0-01

一.鉴赏文学作品的重要性

文学鉴赏是语文教学的重要内容。文学鉴赏对人的情感有着宣泄与补偿作用，能提升人格，升华情感，如果在授课过程中让学生真正地了解文学鉴赏，真正地提高学生的鉴赏能力，就会对学生的人生有着深远的意义和作用。文学鉴赏“不仅可以帮助学生更好地感悟作品，同时也能培养学生的情商，提升学生的认知和沟通能力。”

二.文学鉴赏中，学生面临的主要问题和困难

（一）学生审美功利性过强

基于学生对于文学观念的狭隘认识，有部分的学生在面对一个文学作品时，并不是在对文字的还原过程中获得某种与作者相同、相似、甚至相异的情感和认识的共鸣，而是急于选择这个文学作品中所要表达的目的。即是这个文学作品揭露了是什么、反映了什么、歌颂了什么等等，这些所谓的揭露、反映、歌颂往往都是能够通过一句话来总结的。如果阅读文学作品就是为了得到这一结论，那么文学鉴赏过程中将缺失应有的审美性。

（二）学生对文学作品的文学性认识不清

文学作品是作者对于生活的一种审美表达。而这种审美表达也充分表现出了作者对生活的一种认识、一种态度、一种发现，同时也可以使对生活的一种情感的宣泄，但由于这种文学审美的表达对象十分的丰富。大多数的学生更倾向于认同文学作品是对社会生活的一种理性认识，即是一种辨别真善美的方法。这种对于文学概念的理解充分表现出了学生对文学作品的文学性认识不清。

三.人物形象的分析方法

（一）从具体的描写入手

描写是运用形象化的语言对人物、事件以及环境进行更加生动具体的描绘手法。按照描写对象的不同，运用的描写手法也将有所变化，可分为环境描写与人物描写，不论是环境描写还是人物描写，都是为了能够更好地塑造人物形象、刻画人物思想、人物性格。在人物形象分析的过程中，首先需要让学生充分的认识、理解什么是人物形象、思想性格，让学生了解到运用怎样的手法才能刻画出来。其次，在人物形象分析过程中，要让学生知道作者所刻画的人物在做什么、想什么。这些都是文学作品中作者通过对人物形象的描写所能够表达出来的，因此，分析任务形象的各种描写手法是对任务形象进行赏析的重要手段之一。

（二）从分析情节入手

故事情节是人物性格演变的过程，情节一般是作者通过描写来展开人物命运的变化以及人物行为方式、心理状态的变化，来展现出人物的鲜明个性，因此，在人物形象分析中可以从分析情节入手，根据情节的变化来分析人物形象必须要注意以下几点：第一，需要注意文学作品中人物性格的多重性、复杂性，从而在多个角度对其进行详细的分析。第二，分清主次，把握人物的主要性格特征。第三，要作为全面、恰当、实事求是的分析。人物性格特征是从情节中引出的结论，反过来也可以人物的性格变化也可以解释情节，只有全面、恰当的结论才能够正确的解释情节。第四，充分把握好人物性格变化。

四.简爱性格的多样性分析研究

简爱是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作《简爱》中的女主人公，这位敢于追求真爱，力求正义、平等、人格、尊严的女性以一种不可抗拒的力量吸引了成千上万的读者，激励着无数的女性同胞，影响着人们的精神世界，甚至深深的进入了人们的灵魂深处。

（一）简爱的独立性格

在《简爱》这部作品中，我们知道簡爱从小就在磨难中成长，早就已经习惯了不依赖别人。简爱作为一名独立自主的女性，她绝不会因为时代的约束，而放弃自己追求真爱的权力。在作品中简爱毅然决然的离开了罗伍德学院，这个令人窒息的地方，并独立的赚钱谋生开始新的生活。

（二）简爱的坚强性格

简爱是一个非常有胆识的女性，她对早已安排好的“命运”绝不妥协，敢于反抗命运，在简爱离开罗切斯特，寻求新的生活时，虽然风餐露宿、沿街乞讨，经历了世间的各种磨难，可她依旧没有一丝的疲倦，依然对这个世界充满了热忱。童年的一切挫折与不公平待遇都让简爱日后健全的人格更加完美。

（三）简爱的叛逆性格

在简爱从圣约翰向她求婚时就充分地表现出简爱的叛逆性格。当简爱得知圣约翰向她求婚只是想寻找一个能够和他一起去印度工作的同伴和助手时，简爱生气的回答“我瞧不起你对爱情的看法，我瞧不起你献出的这份虚假的感情，是的，圣约翰，你献出只羊的感情我也瞧不起你。”在那个男性受尊重的时代里，简爱敢于这样说是需要很大的勇气。

五.结束语

经典小说阅读培养学生的审美情趣和文化积淀，新课标指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”。文学也是人学，大多数的文学作品都反映出了人性的善良面 与邪恶面，在分析文学作品中的人物形象时，应坚持以人为本，忠于作品内容为原则，不以阶级为准绳。让学生通过故事情节、人物命运等多个方面来分析人物的性格，培养学生的爱心与理性，并充分展示出文学作品的魅力。

参考文献：

[1]李雪阳. 《简·爱》中简爱性格的多面性分析[J]. 鸭绿江（下半月版）， 2015（3）.

[2]黄加强. 浅谈文学作品中人物形象的分析[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2015（19）.

[3]赵怀仁. 论文学作品中的人物性格[J]. 大理大学学报， 2000（2）：45-50.