南昌大学男子排球队体育公共服务形式、特点与发展对策

郁庆定 彭盛莲 王亚丽

1. 引言

纵观现有资料，当前对于大学竞技体育的研究已经取得丰厚成果。国外针对大学竞技体育的研究更是多角度、多层次，比如Fink, R从历史的角度梳理了南方大学竞技体育中存在的种族歧视现象[2]，Steinfeldt, JA等人研究了大男子主义对大学高水平足球运动员的影响[3]等。国内关于大学竞技体育的研究虽然起步较晚，但也取得了许多优异成果，比如《美国大学竞技体育管理》(池建)[4]、《中国大学竞技体育的发展研究》(刘海元)[5]等，对本研究有着重要启示作用。但从公共服务的角度，现实依然不容乐观，尤其是如何让大学竞技体育投入到公共服务当中去，是体育学者必然需要面对的课题，而且更鲜有关于大学竞技体育公共服务的个案研究。

南昌大学作为地方高水平大学，近年来其竞技体育得到了迅猛发展，取得了一系列历史性突破，其中校男子排球队(简称“校男排”)更是学校竞技体育的领头羊。比如2011年4月，校男排获中国大学生排球“甲级联赛”冠军，是江西体育历史上第一枚全国比赛“三大球”奖/金牌；2012年11月，校男排获得中国大学生排球“超级联赛”冠军，取得了中国大学生排球比赛的最高成绩，也是江西历史上各行各业在全国最高级别的单项比赛上获得的第一枚“三大球”奖/金牌，取得了重大历史性突破。在取得优异竞技成绩的同时，校男排还注重参与公共服务，在高校高水平运动队中具有很强的代表性，对其进行调查研究具有一定的理论价值和现实意义。

2. 校男排体育公共服务的内容与形式

2.1 从事校内相关的教练员、裁判员

按体育教育专业或运动训练专业人才培养目标来看，校男排拥有较高的技术水平，应积极参加除训练、比赛之外的社会实践，由“学”转变为“教”，身份的变换进而引起角度的变换，便能够打开更广阔的视野，更加全面的发展自己。

通过对校男排在校内参加相关体育活动的调查，我们了解到男排在校内的实践效果不是很理想，只有极少数同学参加。例如康×谈到：“一般没时间外出实践，多数时间都在训练。真正实践是从研二开始，现在在队里做助教。最近在医学院当教练，也是因为前湖赛场的比赛。”杨××说：“在学校就是前湖赛场了，在那边当教练，然后去年在学校也当过裁判员，大概2-3场，是没有报酬的，主要是想锻炼自己，其他的就没有什么了”。黄××说“实习结束后会偶尔帮老师代课，实习之前没有任何实践经历。”

从总体趋势来看，男排校内实践效果不理想的因素主要有两点：一是队员本身体育公共服务自主意识薄弱，大多都是高年级的队员较为积极。二是学校提供平台少，学校虽然资源丰富，但是形式较单一，致使学生得不到更多的实践机会。

2.2 校内参加的竞赛

校男排作为南昌大学着力培养的对象，是南昌大学体育公共服务进步的标志。作为专业的排球运动员，参加比赛是必不可少的一部分。男排助教康×提到：“在学校一般参加的比赛就是前湖赛场，研究生时期在人文学院的时候，每年都会参加，连续三年夺冠，但是2014年以后就不准我们高水平参加了”。

通过调查发现，现在校内可参加的比赛是少之又少，并且对于男排这种高水平性质的队伍来说，在学校打学院之间的联赛并没有很大的促进意义。

2.3 参加校内与专业无关的体育活动

全面协调发展一直是我们所追求的，如此才能够更好的适应社会的发展。通过调查，了解到校男排队员参加其他体育活动的情况，结果如下。在受访的24名运动员中只有赵××、徐××两名运动员参加过非排球体育实践活动。赵××说“因为暑假想挣点生活费，于是便在学校的游泳馆找了份差事，主要做教练、裁判和救生员。”徐××谈到“在学校有做过篮球裁判员，平时有时间就跟老师学习，也会经常跟大四女篮队员在一起学习。”

通过以上两位同学的经历分享，我们可以发现，男排进行与专业无关的体育活动的比例非常小。仅仅走专业这一条道路，对于多数同学来说，对以后步入社会有一定的局限性。尝试着去发展自己多方面的才能，而不是只会单一的体育活动，如此才能积累更多的社会经验，更好的适应社会的不断发展。

又一个阳光灿烂的下午，登子卸完货准备回家时，甲洛洛手里拿了一斤盐巴，跟着登子：咱们兄弟这么多年，我还没到过你家呢！登子的脸刹那红到了耳根，他一下定住了往前的脚步：张大爷，您别去了，那不是人住的地方。甲洛洛爽朗地笑：这些年月，大家的日子都一样，你见外了吧？登子还是定在原地：大爷，如果有个下脚的地方，我早就邀请你去了。甲洛洛拍拍登子肩上的灰尘：看来你是把我当外人了。登子思量了许久：要不，大爷你明天来，我今天回去把家里收拾收拾。甲洛洛径直往前走：你把我当领导是吧，我可是个守仓库的。登子的脸白一阵红一阵地跟在甲洛洛身后。

2.4 校外参与的体育活动

校外实践活动是培养体育专业人才的有效路径，结合所学知识进行针对性、可操作性的实践活动，提高自身的水平。

通过调查发现，相对于之前的其他活动，参加校外体育活动的比例较大些，但仍是高年级人数较多。杨××说到“2014年9月份在江西抚州的一个企业当教练，刚开始教感觉挺困难的，因为他们一点基础都没有，而且年龄都偏大。为了更好的教他们，自己经常会去查找资料，虽然自己是一名排球运动员，但在教学方面还是有所欠缺，之前也在南昌的初、高中学校当过助教。通过这些积累了很多经验，不仅锻炼了自己的能力，也提升了人际关系。”王××说“2014年9月，由学校分配到南昌十九中实习，因为他们那里有主教，所以我的工作内容是帮助初学者，教他们一些基本功，在那里实习了2个多月。”在访谈中，王××、张××、陈××谈到自己大多都是回家乡打比赛，例如，张××在访谈中说“我一般都是暑假回自己家乡福建漳州，在村里打比赛。因为是排球之乡，所以每个月甚至过节都会举办排球赛。”

通过这些调查了解到，虽然有不同形式的校外实践活动，但外在时机还是比较少的，所以应加强对各级各类公共体育设施的管理，扩大服务内容，增加实践机会。

2.5 校外非体育活动

多方面的课外实践让我们更加了解社会，为我们以后走向社会打下坚实的基础。针对男排从事非体育活动的情况，24名排球运动员中只有赵××、杨×两位队员从事非体育活动的锻炼。赵××谈到“我自己利用假期在北京找了个兼职，是做平面模特，因为是大城市，所以工资比较高，2小时就有3500元。”杨×说“自己目前是在南昌驾校当教练，一开始是做销售拉会员考驾照，然后通过培训慢慢就成了驾校教练，一个月能有1000-2000的工资。”

从总体趋势来说，参加校外非体育活动的状况不是很理想，大多低年级同学自主意识并不强烈，只有高年级学生还会通过参加一些实践性活动，增强自身的能力，丰富自身的经验。

3. 校男排体育公共服务的特点

进行体育公共服务，对于在校学生来说，无疑是一个较好的锻炼机会，通过社会实践，提升自己的能力，为将来走向社会做准备。通过调查分析，校男排体育公共服务具有以下特点。如图1

图1 校男排体育公共服务的特点

3.1 学生体育公共服务自我意识薄弱

通过调查了解到男排大多队员自主管理能力都较缺乏，主动参与体育公共服务锻炼的意识淡薄。分析调查内容可知，高年级体育公共服务相对好一些，大四及以上年级(包含研究生)的体育公共服务较为丰富。而大三及以下年级学生的体育公共服务比较贫乏。

3.2 内容丰富，提供平台欠缺

近几年来，随着我国人们生活水平的不断提高，对体育锻炼的需求也随之增加，社会体育公共服务的地位在我国日趋重要。学校拥有比较充足的人力、设施资源，且内容丰富多样但是开展的频率小，提供的平台也很少。高校应该创新服务平台，提升自身服务水平，除了保证学生的进步，让学生积极发挥对其他项目的优势以外，也要提高大学体育公共资源的效能。既实现人才培养，又为学校提供极大地收益。

3.3 外在时机少

体育公共服务作为高校文化的重要组成部分之一，它的产生和存在都依赖于各种体育资源要素在一定条件下的有机结合。高校体育资源作为地域内的体育核心力量，对于高校来说至关重要。通过调查可发现人才多，外在时机少，能力得不到实践与实施，是目前面临的一个重要问题，对促进大学生的发展有一定的制约作用。高校应结合自身特色，积极提倡新兴健身项目的推广和新型健身项目的研发，创造更多的服务点，提供更多的机会。

4. 校男排体育公共服务的发展对策

参加体育公共服务活动不仅可以服务于体育事业，也可以实现学生由“理论——实践”[6]的飞跃。但是，目前体育公共服务还处在一个重要但发展并不乐观的尴尬地位上，为促进南昌大学男排体育公共服务的发展，可采取以下几点措施。(如图2)

图2 校男排体育公共服务的发展方式

4.1 培养方案纳入公共服务激励机制

学校是体育人才集中的地方，高校要转变思想观念，将公共服务激励机制纳入培养方案，提高社会化意识，将高校学生与社区亲密接触，才能使他们把学到的科学理论知识运用到实践中去，在生活中锻炼他们，培养他们的人际关系和社会适应能力。如此既为学生提供了一个社会实践的舞台，又满足了公共服务的需要，资源互补、共同促进。

4.2 引导学生积极参与体育公共服务

高校体育作为学校体育的重要组成部分之一，是进行学校体育的最后一个环节，对其的发展直接影响到与社会体育的衔接。高校应积极引导学生参与体育公共服务，充分考虑到不同学生的需要，广泛开展体育活动，在参与体育活动的过程中，将有关的体育技能与健康知识运用、传播到社会中去，充分发挥高校体育的优点，达到学校体育与社会体育紧密相连的目的，既让学生在参与体育活动的过程中得到乐趣，使学生自主参与体育公共服务，又促进了社会体育的科学化发展。

4.3 拓宽学生体育公共服务途径渠道

促进学生体育公共服务的发展，需要采用多种途径，作为在校生，除了自主的进行社会实践外，还需要学校进行推动。想要提高学生的体育公共服务能力，学校应该为学生参与体育公共服务提供多方面的平台。高校有着优质的师资力量，齐备的场馆设施等，应充分利用自身的资源优势，努力在文化、科技、教育、体育和卫生等领域为全体公众和社会提供公共产品和服务。[7]将场馆等资源向社区开放，引导社区体育的健康发展，拓宽学生体育公共服务的渠道，促进高校体育与社区体育形成良性循环，推动体育公共服务的发展。