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新课标背景下初中语文作文教学策略

2018-09-30黄新燕

关键词:写作水平课文初中语文

黄新燕

目前的义务教育阶段,作文教学在初中语文课程中占有重要的地位。在《语文课程标准》的背景下,我们初中语文教师,应该在教学实践中不断思考,引导学生热爱写作,激发学生写作乐趣。所以,研究作文教学是语文老师值得重视的一个问题。笔者多年从事初中语文教学工作,下面就来探讨有效进行初中作文教学的策略。

一、借助现代媒体工具,对学生积极引导

我觉得应试也是一个可以引导学生积极参与的因素,完全脱离应试,于我们目前的教学也不现实。我常从作文在语文试卷的分值、作文对语文成绩影响方面去激励学生。当然我更多的是愿意从作文带给我们的快樂与收获上去引导学生,让他们觉得作文其实是很快乐的事。教师身体力行,把自己写的东西和学生交流,博客、QQ日志让学生去浏览,把自己与学生、在教学上的感悟写在上面,让学生切身感受到写作的快乐,告诉学生:写作不只是可以记录自己成长的足迹,还能让自己成长历程更精彩;它不只是记录,还是深刻的思考;它不只是可以作为一种生存的工具,它还可以作为一种生活的方式。时代在变,学生迷恋网络的已不在少数,我也曾想阻止,后来发现是“禁果分外甜”,我和他们做了许多的“斗争”,结果都以失败告终。万般无奈之下,我觉得不如顺从,于是就干脆建一个群,2013级我带的一个班,我就建了一个群,我们全班同学可以在上边交流自己的思想。有一次,我在处理班级事件时犯了主观错误,我把自己对这件事的反省写在上面,结果,那个同学不仅没怨我,反而还很感动。后来,大家在上面写作的热情更高了。这也许就是意外的收获吧!

二、运用多媒体技术,积累素材

“问渠那得清如许,为有源头活水来”,作文写作需要积累大量的素材。学生对于身边的人、事、物,虽然都很熟悉,但是真正落到纸上却往往无话可写。对素材的收集,教师讲授的并不少,但学生平时真正注重的却不多。信息技术与作文教学有机地整合是一种新的传授方式,通过它,一幅幅栩栩如生的画面、一张张熟悉的照片、一段段生动鲜活的的视频录像,一一呈现学生面前。可以通过以下几个方面进行积累教学:

(1)写小事。留心身边生活,写随笔,记感想。这样既可以使自己的写作思维保持活跃状态,就好像一条川流不息的小河,始终在流动;还可以积累一些新鲜的写作素材,为写作做好“贮备粮食”的准备。

(2)观社会。通过新闻资讯,了解社会上发生的热点新闻事件,并对此作出自己的评价和认知。

(3)谈读书。平时读书留心历史人物,了解生平事迹。或者看到感人的人、事、景,都可以收诸笔下。读到好的古诗、名言,可以摘抄保留。

三、利用课文来辅助作文教学

对于现在的中学生来讲,课业负担较重,阅读课外书的时间有限,特别是农村的学生,因家庭经济的关系,课外书籍很少,有些甚至没有一本属于自己的课外读物。那么,如何克服这些问题来提高学生的写作水平呢?我把阅读教学与作文教学密切配合,在阅读课文时,紧紧围绕每篇课文的中心思想,结合文章的写作手法引导学生去总结所学的知识,并有针对性地将学生学习到的布置成作业让学生在实践中去运用。这样以课文引路,迁移练笔,学生写起来就比较容易。每篇课文都是学生学习写作的典范,因此,我们在阅读教学中,要善于总结、捕捉文章的特点,引导学生仔细体会,认真揣摩,从中学习并积累各种写作手法,以便在自己的作文中灵活运用,进一步提高自己的写作水平。

四、评改作文的有效性

我曾在2011级两个班的七年级时,每周专门用一节课作为作文点评课,我会把全班学生的作文让学生任意抽出其中几本,然后被抽到的学生念自己的作文,其他学生一边听,还可以一边作记录,然后自由点评,写得好的作品,通过大家点评,作者当然会很有成就感,其他的学生也学到了不少的方法。当然,我每次也要准备几本有代表性的给大家点评。事实上这种点评比老师埋头苦干的结果好得多,有效得多。引导学生把作文发在博客里,学生可以相互访问,这就为学生查看别人的习作带来了方便。当学生查看别人的习作时,请他们留下自己阅读的感受和对这篇文章所提出的修改建议。每位同学既认真负责地指出别人文章的不足,又能得到他人的关注,获得众多的建议,吸取别人的优点,便于进一步修改自己的文章。这样的评改,既充分调动了学生的积极性,发挥了集体的智慧,提高了修改作文的水平,又减轻了老师的负担。也可以分组评改,全班交流;交换评改,相互学习;自评自改,不断提高……总之,让学生亲身体验参与,才会有所提高。这样的评改看似低效,其实比起教师闭门修改有效,且点滴的收获让全班分享,这就是有效,这就是高效!

五、作文教学课堂向课外延伸

其实初中语文课堂时间非常有限,要在课堂上通过几节作文课就让学生爱上写作,写出情文并茂的东西来,实在有些让人为难。让学生爱上生活,爱上写作,让他们有动笔的冲动,描绘生活,书写人生,那才是教学最佳境界。这些年我常给学生单独布置作文题目,这样写作的效果最好。比如我班一学生迷恋网络游戏,无法自拔,我和学生谈心,了解他对网络游戏的认识,然后我说:这东西还真的很有趣,遗憾的是我一直没玩过,我也没时间去玩,这样吧,你把玩游戏的那种精彩写出来,让我也过把网瘾如何?第二天,那个学生写了一篇题为《我的网络生活》,说实话,我的确是这一次才深深地知道那个东西有多大的吸引力。让学生写生活中的真情实感,这样的发展才能真正激起学生写作的冲动和灵感,这样的作文才会有效。我一直认为作文无非两方面。一方面是培养孩子的表达能力,想什么就能说出来,且尽可能流畅而又有创意的表达。这就是我们平时重点做的,看范文,学例文,恐怕作用也大抵在此。这当然不是一朝一夕之功所能,需要长期的积累和训练。另一方面是培养孩子的思维,我常给学生说,凡成大家者,首先是有深刻的思想。能流传千古的名作,首先是深刻的思想与超人的智慧。握了这些核心的东西,我们的作文教学就能更高效了。

以上是我对初中作文教学的一些粗浅的看法,教无定法,我们应该注重实用,结合学生的实际,多做一些教学尝试,不断改进教学方法,帮助学生不断提高写作水平。

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