浅析英语口语教学的方式方法

任秀梅

【摘 要】

语言学科的精髓就在于口语，而我国的英语教育最欠缺的，就是口语方面的教育。甚至于当今的英语教学被称为“哑巴英语”，学生们只会写而不会说。口语应当是英语教学当中的重中之重，绝对不能由于考试的原因就有所偏废。

【关键词】

口语 革新 英语 效率

由于长期受到应试教育的影响，分数一直是升学和评价学习水平的重要标准。所以大部分的老师教学都以提升分数为唯一目标，这本质上和掌握知识并不冲突。也就是说，分数越高，说明教学效果越好，学生们掌握的知识就越扎实。然而英语学科则不一样。

英语是一门语言，学习英语的主要目的是运用和理解，可是在考试中只能用纸笔来考察，这就造成了口语教育的缺失。因为不在考试的范围之内，所以在一定程度上老师们也就放松了对口语的训练。像晨读一样的教学活动也大多数流于形式，学生们只是机械的跟读，所以并没有起到锻炼口语的作用。下面笔者就借此篇文章，谈一下关于口语教学的需要改进的几个方面，以促进口语教学的提升。

一、明确教学目标

只有先明确了教学目标，才能更好地落实教学方案和教学计划。那么在初中阶段英语的教学目标是什么呢？笔者认为应该是培养好学生们对英语的兴趣和打好英语基础，绝对不能在笔试和口语之间的教学区别对待，而是要促进两者共同发展，共同进步。

初中阶段是学生们真正开始系统的接触英语时候，在这一时期打下基础非常关键。所以在一开始，我们不要过多可苛求学生们得到多高的分数，而是要培养好他们对于英语的兴趣，注重口语和笔试两方面的共同教育。假如一开始就重笔试轻口语的话，那么则会随着时间的推移造成两者的差距越来越大，等到了高中阶段就会造成两者之间非常大的差距，要在提升口语能力就非常困难了。所以，在一开始的时候就要明确好教学目标，口语和笔试并重，促进二者共同发展。

二、营造宽松的课堂环境

沉闷的教学环境会使学生感到压抑，学习积极性不强，课堂参与度不高。而且沉闷的教学环境还会让学生们缺少自信，不敢开口说英文。这样的课堂环境教学效果自然不理想，也更不利于口语教学。所以我们要变革这种传统的教学模式，同时任课教师由教育主体变为教学主导，把课堂还给学生。其次，教室的布局也可以打破常规，教室的布置要更适合学生进行英语口语的训练。活跃的课堂气氛离不开学生的参与，教师要多鼓励学生主动问问题，主动地表达自己的意见和看法，鼓励学生上台进行英语演讲。

三、将书本与实践相结合

当今社会的英语教学，绝大部分以应试为目的，而应试英语的发展，从学前英语到高考、四六级、研究生，就大部分不考察口语水平，甚至听力也逐渐退出了历史舞台。这说明，现在的应试教育更注重知识的纸面深度，从而忽视了实践的应用。但经验告诉我们，只有将知识运用到生活中，才可以更好的掌握。因此，口语教学应重视口语的日常应用，适当提高口语的考试总分比重，从而引导学生在应试目标的指引下，提高对口语的重视程度。此外，英语的课堂教学，不应是老师的个人口语水平的秀场，而应让学生加入其中，享受口语带来的乐趣，从而真正的感悟口语的魅力。例如，在课堂上开展口语对话练习，可以是小组的，也可以是个人的；可以是学生和学生之间的口语对话，也可以是老师与学生的对话问答。不仅这些，还可以积极组织学生进行英语口语演讲活动，以及英文电影的观赏。所以，只有将书本知识和实践练习相结合，才能让学生在学和用之间进行熟练地转换，从而让学生真正的提高英语能力和语言学习的水平。

四、需要教师的正确引导

教育是傳授知识的过程。师者，传道授业解惑者也。之所以教育需要老师的引导，是因为与学生相比，老师具备着更深厚的专业知识素养，有更多的学习经验。而且部分学生缺乏很强的自我学习能力，所以，知识的学习，需要老师的正确的引导。对于口语学习，老师往往更能抓住重点，可以让学生少走弯路。英语口语的学习，就像驾车行驶一样，学是前提，练则更为重要。老师则需要将学生引向以练为主的学习之路，鼓励学生成为一个self-ice-breaker，勇敢开口，大胆练习，要有一个音标练1000遍的决心和毅力。因为好的漂亮的发音是教不出来的，只能练出来。而老师就是最好的陪练和矫正者。就像教练和场上球员的关系一样，如果老师忘记了自己教练的角色，每堂课都把大部分的时间做了自己的展示和show off，那么即使你的英语水平再高，对学生而言也是毫无意义的。无论做任何事情，引路人都显得格外重要，只要老师正确的引导学生进行有效的学习，相信学生的口语能力会得到很大的提高。

综上所述，英语口语的教学只要先度过这几个难关，相信有一天“哑巴英语”的现状将会不复存在。