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浅析英语口语教学的方式方法

2018-09-30任秀梅

关键词:笔试英语口语分数

任秀梅

【摘 要】

语言学科的精髓就在于口语,而我国的英语教育最欠缺的,就是口语方面的教育。甚至于当今的英语教学被称为“哑巴英语”,学生们只会写而不会说。口语应当是英语教学当中的重中之重,绝对不能由于考试的原因就有所偏废。

【关键词】

口语 革新 英语 效率

由于长期受到应试教育的影响,分数一直是升学和评价学习水平的重要标准。所以大部分的老师教学都以提升分数为唯一目标,这本质上和掌握知识并不冲突。也就是说,分数越高,说明教学效果越好,学生们掌握的知识就越扎实。然而英语学科则不一样。

英语是一门语言,学习英语的主要目的是运用和理解,可是在考试中只能用纸笔来考察,这就造成了口语教育的缺失。因为不在考试的范围之内,所以在一定程度上老师们也就放松了对口语的训练。像晨读一样的教学活动也大多数流于形式,学生们只是机械的跟读,所以并没有起到锻炼口语的作用。下面笔者就借此篇文章,谈一下关于口语教学的需要改进的几个方面,以促进口语教学的提升。

一、明确教学目标

只有先明确了教学目标,才能更好地落实教学方案和教学计划。那么在初中阶段英语的教学目标是什么呢?笔者认为应该是培养好学生们对英语的兴趣和打好英语基础,绝对不能在笔试和口语之间的教学区别对待,而是要促进两者共同发展,共同进步。

初中阶段是学生们真正开始系统的接触英语时候,在这一时期打下基础非常关键。所以在一开始,我们不要过多可苛求学生们得到多高的分数,而是要培养好他们对于英语的兴趣,注重口语和笔试两方面的共同教育。假如一开始就重笔试轻口语的话,那么则会随着时间的推移造成两者的差距越来越大,等到了高中阶段就会造成两者之间非常大的差距,要在提升口语能力就非常困难了。所以,在一开始的时候就要明确好教学目标,口语和笔试并重,促进二者共同发展。

二、营造宽松的课堂环境

沉闷的教学环境会使学生感到压抑,学习积极性不强,课堂参与度不高。而且沉闷的教学环境还会让学生们缺少自信,不敢开口说英文。这样的课堂环境教学效果自然不理想,也更不利于口语教学。所以我们要变革这种传统的教学模式,同时任课教师由教育主体变为教学主导,把课堂还给学生。其次,教室的布局也可以打破常规,教室的布置要更适合学生进行英语口语的训练。活跃的课堂气氛离不开学生的参与,教师要多鼓励学生主动问问题,主动地表达自己的意见和看法,鼓励学生上台进行英语演讲。

三、将书本与实践相结合

当今社会的英语教学,绝大部分以应试为目的,而应试英语的发展,从学前英语到高考、四六级、研究生,就大部分不考察口语水平,甚至听力也逐渐退出了历史舞台。这说明,现在的应试教育更注重知识的纸面深度,从而忽视了实践的应用。但经验告诉我们,只有将知识运用到生活中,才可以更好的掌握。因此,口语教学应重视口语的日常应用,适当提高口语的考试总分比重,从而引导学生在应试目标的指引下,提高对口语的重视程度。此外,英语的课堂教学,不应是老师的个人口语水平的秀场,而应让学生加入其中,享受口语带来的乐趣,从而真正的感悟口语的魅力。例如,在课堂上开展口语对话练习,可以是小组的,也可以是个人的;可以是学生和学生之间的口语对话,也可以是老师与学生的对话问答。不仅这些,还可以积极组织学生进行英语口语演讲活动,以及英文电影的观赏。所以,只有将书本知识和实践练习相结合,才能让学生在学和用之间进行熟练地转换,从而让学生真正的提高英语能力和语言学习的水平。

四、需要教师的正确引导

教育是傳授知识的过程。师者,传道授业解惑者也。之所以教育需要老师的引导,是因为与学生相比,老师具备着更深厚的专业知识素养,有更多的学习经验。而且部分学生缺乏很强的自我学习能力,所以,知识的学习,需要老师的正确的引导。对于口语学习,老师往往更能抓住重点,可以让学生少走弯路。英语口语的学习,就像驾车行驶一样,学是前提,练则更为重要。老师则需要将学生引向以练为主的学习之路,鼓励学生成为一个self-ice-breaker,勇敢开口,大胆练习,要有一个音标练1000遍的决心和毅力。因为好的漂亮的发音是教不出来的,只能练出来。而老师就是最好的陪练和矫正者。就像教练和场上球员的关系一样,如果老师忘记了自己教练的角色,每堂课都把大部分的时间做了自己的展示和show off,那么即使你的英语水平再高,对学生而言也是毫无意义的。无论做任何事情,引路人都显得格外重要,只要老师正确的引导学生进行有效的学习,相信学生的口语能力会得到很大的提高。

综上所述,英语口语的教学只要先度过这几个难关,相信有一天“哑巴英语”的现状将会不复存在。

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