小学语文阅读教学有效性研究

李秀

【摘 要】

在小学语文教学中，教师主要的教学内容是智育以及德育，而智育则是指教授学生知识，帮助学生在小学阶段打下扎实的基础，培养学生良好的学习方式。而在传统语文教学中，教师在讲解课文，进行阅读教学时，由于教学策略运用不当，导致学生对语文缺乏学习兴趣，教师的教学方式也限制了学生的思维方式，从而使得学生只会死读书。针对以上问题，本文便探讨小学语文教师在阅读教学中应该如何合理的运用教学策略，使其发挥应有的作用，在课堂中取得显著教学效果。

【关键词】

小学语文 阅读教学 有效性研究

阅读教学是小学语文教学中的教学重点，通过阅读教学可以向学生讲解生字词，可以讲解各种写作技巧，可以教导学生如何分析文章结构，可以通过阅读教学对学生进行德育等。教师在教学中可以通过阅读教学培养学生多方面的能力，由此可见，阅读教学在语文教学中的重要性。故教师在教学中需要对阅读教学保持重视的教学态度，认真备课，尽可能的在教学中运用教学策略为学生提高一个舒适的学习环境，尽可能的培养学生的综合能力，让学生成为一名独立自主学习，学会体会文章情感，查阅资料的创新型学生。

一、设置探究任务促进学生思考

在传统语文教学中，教师讲解阅读课文的基本方式便是让学生读课文，教师将课文，学生做笔记，这样的教学方式虽然处处针对考点，学生只要努力记忆便能在考试中取得高分。但学生在这样的教学模式下受教育，长此以往便会限制住学生的思维，让学生不会自主思考，自主学习性低。故教师在课堂中应该合理的运用教学策略摒弃传统教学模式的缺陷，使学生在课堂中学会自主思考，让学生主导课堂。在阅读教学中教师可以通过设置探究任务的方式促进学生思考，让学生在课堂中学会自主搜集知识解决问题。

例如教师在教《青山不老》中，教师便可以设置一个探究性任务，让学生自主阅读文章根据课文内容回答为什么课文的题目要叫“青山不老”？通过这一个问题便可以让学生在教学中自主进行学习，然后通过回答问题让教师了解学生的学习情况。根据学生的信息反馈，教师可以及时对这些信息进行处理，运用合理的教学策略引导学生学习，提高学生的知识水平。如在上述案例中，若班上大部分学生不能正确回答这一问题，便说明学生对这一知识理解不够，教师便需要多带领学生分析这一文章主旨。

二、运用现代信息技术

随着现代信息技术的不断发展，各技术也被广泛运用于教学领域中，特别是进几年，各现代信息技术被顺速传播，在我国各地学校中都将其运用于教学中。在小学语文教学中，教师可以在阅读教学中运用现代信息技术提高教学效率，使知识以多种多样的方式呈现于课堂中。在阅读教学中常用的信息技术有多媒体设备，在教学中可以通过多媒体设备帮助教师提前制作PPT课件，在课堂中通过播放课件进行教学。也可以在课堂中通过运用各计算机软件将抽象的知识转化为简单具体的图片、视频或者动画，让学生更加容易理解文章情感。

例如教師在讲解《月光曲》这一课时，教师在课堂中可以通过播放音乐“月光曲”让学生理解这一歌曲的情感，从而理解文章情感，知晓作者创建这一音乐时的心情。通过现代信息技术可以大幅度的提高课堂教学效率，相对于传统教学而言，在课堂中将学生的视觉、听觉都融入于学习中，使学生拥有更丰富的感官体验。

三、进行趣味教学

在小学语文教学中，多数学生由于教师教学方式单一呆板使得学生对语文这一学科缺乏学习兴趣。而兴趣是学生学习的教师，只有学生对其拥有深厚的学习兴趣，才能在课堂中自主学习这一学科的知识。故教师在进行阅读教学时，教师可以对学生进行趣味教学，通过在课堂中设置一些趣味环节缓解课堂气氛，吸引学生的学习兴趣。教师在课堂中所设计的趣味教学环节首先应该与教学内容相关，然后让学生在趣味环节中学习新知识或者巩固已学知识。

例如在教师教《最后一头战象》这一课文时，为了让学生体会战象嘎羧的在重回战场怀念战友时的悲壮之情，教师可以进行一个小游戏环节，让学生扮演战象嘎羧重回战场时的场景，然后根据自己对文章的理解说一段话。通过这样的互动方式，不仅调动学生的学习积极性，而且增加了学生对课文的了解，让学生再次了解文章情感。

四、进行课外拓展

教师在进行语文教学时，若语文教师只教课本中的内容对于学生而言是远远不够的。语文是一门博大精深的学科，学习永无止境，故教师在课堂中主要是要培养学生的自主学习能力，在进行阅读教学时对知识点进行课外拓展，让学生在课后自主学习知识。教师在讲解完课文知识点之后便可以利用三至五分钟的时间在课堂中为学生介绍与课文内容有关的课外知识，吸引学生的学习兴趣，从而让学生在课后自主学习相关知识。例如教师在将《我的伯父鲁迅先生》这一课时，教师在讲解完知识点之后便可以为学生介绍鲁迅的生平经历。让学生先了解鲁迅这一位人物，先让学生对鲁迅产生兴趣，然后在介绍一些与鲁迅相关的作品，当然，教师需要结合学生的学习水平介绍符合学生学习特征的书本。

【结 语】

综上所述，教师在小学语文阅读教学中可以通过合理运用以上四种教学策略提高教学效率，改变传统教学模式，在课堂中实施以学生为主的教学模式，让学生拥有一个独立、舒适的学习环境。当然，教师在教学中运用以上教学策略时也应根据学生的实际情况进行适当的调整，不可一昧模仿。教师在教学中只有创造出属于自己的教学风格，进行不断的创新才能在教学中创建高效课堂，培养综合型人才。我相信，小学语文教师只要在课堂中抓好了阅读教学，一定能为学生打下扎实的基础。

【参考文献】

【1】王志军，温小勇， 施鹏华. 技术支持下思维可视化课堂的构建研究——以小学语文阅读教学为例【J】. 中国电化教育，2015（6）

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