小学数学与生活的和谐之美

王威

[摘要]数学与生活有着密切的关联，生活中随处可见数学，随处都可以运用到数学，因此，数学最终是为生活所服务的。随着社会的发展与数学的发展，生活与数学之间的界限越来越模糊，而人们对数学的认识已经从简单的计算上升到了思想的层面，比如如何运用数学来解决生活的问题，从而形成数学与生活的和谐发展。本文主要通过论述小学数学与生活之间的关联，提出了小学数学生活化教学的具体措施。

[关键词]小学数学；生活化；教学；联系；策略

一、引言

傳统的数学教育主要以应试为教学的目的，单纯的机械运算与人才的选拔方式，严重使数学与生活相脱离，使得数学教学走进了离开生活的误区。随着新课程改革与素质教育的实施，培养学生对学科的实践能力与创新精神成为教育的主要目的，因此，数学教学中培养学生的实践能力与创新精神可以让数学重新回归到学生的生活中，只有将数学运用到了实际生活中，才能真正的培养学生的实践能力与创新精神，这就需要将数学教学生活化。

生活化的数学教学主要是在教学中，需要数学教师选取与学生生活相联系的教学内容，并采取贴近学生生活的教学手段，同时，要求学生注重数学与日常生活之间的联系，让学生能够主动发现生活中的数学知识。然而，当前小学数学仍然存在很多与新课程改革相背离的教学程序，追求表面、流于形式，使小学数学教学仍然徘徊在以成绩为目的的阶段，所以，小学数学需要生活化的教学，这样才能培养和提高学生对数学的应用能力，提高学生的创新精神，也才能够达到数学与生活的和谐发展。

二、小学数学与生活的联系

（一）小学数学生活化教学符合数学学科的特点

将理论与实际联系起来，更能够提高教学的效果。由于小学生的认知水平与思维特点，决定了必须要将数学学科应用在学生的实际生活之中，才能激发小学生的兴趣和动探索知识的欲望，比如，数学教师可以将生活中出现的很多问题引入课堂，引导学生提出更多的生活中出现的数学问题，并且在课堂中探索和解决问题。同时，由于小学数学的知识都来自生活，因此数学教师可以通过创设情境，让小学生的思维能够逐渐的从形象过渡到简单的抽象思维，从而加深对知识的理解，提高学生的数学素养。

（二）小学数学生活化教学可以有效的贯彻教育回归生活的本质

当前教育提倡教育要回归生活，必须与生活相联系，如果教育偏离了实际的生活，则会失去教育的意义。因此，引领教育重新回归生活是教育的本质，也是教育的使命。小学数学作为教育的组成部分，需要遵循和顺应教育的使命与规律，引领小学数学学科走向生活。

（三）小学数学生活化教学符合新课程标准的要求

新课程标准对义务阶段的小学数学提出了明确的要求，在教学内容上要求教材能够提供与实际生活密切相联系的素材，让学生能够意识到数学在生活中的作用。而在教学方式方面，小学数学教学应该联系学生的生活环境，并且从学生现有的经验和知识出发，从而帮助学生建立自主交流的学习情境。在教学的目的方面，数学学科是学生在实际生活中必不可少的工具，它能够帮助学生处理各种生活中遇到的问题，可以增强学生的数学意识，并且主动的探索数学的应用价值。

三、小学数学生活化教学的策略

在新课程标准的背景下，当前小学数学生活化教学存在着各种各样的问题，比如，生活化教学缺少目标，并且与生活相脱离，教学内容缺少生活的元素，生活化教学的手段单一，以及缺少生活化教学的评价方式等，笔者认为小学数学生活化教学应该从以下几个方面改进实施。

首先，小学数学教师需要树立生活化教育的观念。教师是教育的实施者，因此教师的教育理念与教学方式，直接关系着学生对数学的态度。这就要求数学教师必须转变教育理念，从传统的知识传授转向注重学生实践能力、创新精神的发展，必须从传统的由知识到学生的教育理念，转变为由学生到知识的观念；从封闭的教学转变为开放的以及与实际相联系的生活化的教学观，保证从教学的内容、手段以及教学的评价等都能够与学生的生活相贴合。

其次，小学数学教师要善于挖掘生活中的教学素材，并且运用在课堂教学中。教科书是课堂教学的主要载体，然而，除了教科书之外，学生与教师所使用的所有材料都可以用在课堂教学中作为补充的材料。虽然现在课堂教学的资料在不断的完善，但是，在挖掘和运用生活的教学素材方面，还需要不断的深入研究，继续提取出能够在课堂中运用的生活素材。需要数学教师根据学生的学情，以及当地的人文特点，搜集和整理生活素材，并且结合教科书，形成多样丰富的教学材料，更好的实现生活化的教学。比如，教师可以积极挖掘与学生相关的生活素材，或者寻找于有利于学生身心发展的生活素材，对生活素材进行筛选整合加工，应用在教学中。

最后，数学教师应该为学生创设生活化的教学情境。通过创设高效以及多层次的生活教学情景，可以对书本中零散的概念与知识点进行整合，从而增强知识之间的联系性与整体性。比如，创设与学生生活经验有关的教学情境，需要根据学生的生活背景，以创设学生熟悉的教学情境，这样学生对知识的参与度与接纳程度就会越高。还可以通过创设学生能够主动探索思考的生活情景，激发学生的兴趣，培养学生的思维，这就需要数学教师必须通过生活化的教学情境来引导和启发学生的思维与探索精神，让学生能够从不同的角度解决问题。

总而言之，小学数学与生活有着十分紧密的关联，小学数学生活化教学也得到了越来越多的重视，尤其是新课程改革之后，小学数学生活化教学的理念，已经在一线教学中得到了普遍的认可与探索，然而，短时间内还未能看到小学数学生活化教学的效果，需要一线教师在长期的教学实践中继续研究和探索。