浅谈中等职业学校班级手机管理

张洪杰

摘 要：“十年树木，百年树人。”对教育工作者来说，教育和改变一个人都不是轻而易举的事，都要付出全身心的努力。随着时代的进步与发展，手机的拥有率越来越高。走在中等职业学校校园里，三三两两的“低头族”随处可见，部分学生甚至在课堂中玩手机。手机的过多使用，给课堂教学和班级管理带来了极大的挑战。教育人的过程就是一场持久战，而作为一个班主任来说，班级手机管理一定要讲究一定的策略。本文就中等职业学校班级手机管理提出几点策略，与同行分享。

关键词：中职学生 手机管理 班级

在手机盛行的今天，中职学生带手机进校已不是新鲜事。笔者曾在系部内做过统计，有手机的学生大约占到95%左右，只有个别学生没有，有些学生甚至有2～3个手机。手机更多的时候是作为学生娱乐消遣的工具存在，部分学生在课堂上也在使用手机。显然，手机已经成为现今中职学校学生管理的难点。为此，笔者作为一名中职学校的班主任，结合学校学生手机使用的实际，尝试从不同的视角，对学生手机使用的原因、危害进行分析，对如何进行手机管理进行探讨。

一、中职学生手机使用的现状

中职学校学生基本上以住校生为主，手机作为通讯工具，方便了学生与家长之间的联系和沟通。笔者也曾接到过很多学生家长来电，希望学校可以让学生正常使用手机，方便他们与自己孩子之间的联系。很多家长想要及时了解学生状况的初衷是好的，但是学生带手机目的与家长的想法有差异。实际状况是学生与父母的联系沟通甚少，笔者也曾总结了学生打电话给父母无非这三个原因：生活费用尽急需父母给钱、身体不适需要带回家休息或就诊和放学后要出去玩暂时不回家。另外大部分时间手机是作为学生的娱乐工具，听音乐、玩游戏和看小说等。现如今手机游戏和小说推陈出新速度相当快，正好满足学生寻找满足感和刺激感。课间，笔者每每走进教室，眼前的画面是：有学生在游戏中获得胜利后大喊大叫；有学生在大侃刚才游戏失利的原因；有学生在向另外同学炫耀近期在手机上的“收获”等。

二、中职学生手机使用的危害

1.贻误学生学业

中职学生在课间玩手机是普遍现象，甚至有部分学生在课堂上也玩手机，造成学生在上课期间注意力无法集中、知识的掌握程度下降、课后又把大量时间花在玩手机上没有及时复习和总结，最终使知识无法得到消化。中职学生的普遍特点就是遇到困难后容易退缩，而学习都具有连续性，如前面的课程没有掌握，新课就更难以理解，日积月累，会让学生的学习进入死循环，课堂效率急剧下降。

2.助长学生攀比

手机更新换代速度之快，是前所未有的。笔者曾经在自己班内调查，大部分学生换手机的频率是一年一个新手机，远远快过于大部分的老师和家长，且大部分学生的手机价格在2千元左右，甚至有5千元以上的手机。而处于青春期的学生都存在好面子的特点，易在学生之间引发攀比心理，更严重的是如果父母满足学生的要求，则会增加学生父母的经济负担，如果父母未满足学生的要求，可能会影响家庭关系。

3.引发师生矛盾

现今学生对于手机的爱护程度，超出老师想象。笔者曾经接到班内任课女老师的投诉：在一次上课过程中，发现一学生正在玩手机，几经提醒后仍无效果。随后点名让学生将手机上交讲台，该学生不但不交，还跟老师争辩，而旁边学生也跟着起哄，课堂上一片混乱。中职学生都是青少年，做事莽撞，喜欢跟风，如果学生玩手机这情况教师在课堂上没有妥善处理，就会造成教师后续上课维持纪律困难，易引发师生矛盾。

4.影响学校治安

如今，中职学校内学生手机拥有率相当高，部分手机价格也较贵，而每年校内均会出现几起手机被盗的事件，而事件发生后学校比较被动，对失窃手机的查找也困难重重，给学校的后续管理增添不少麻烦。

三、中职学生手机使用管理策略

由上可知，手机作为中职学校管理者的对手已经非常强大，并且还会继续强大下去。而这批学生将是我国中国制造实现跨越式发展不可或缺的一部分。试想这部分学生如果没有知识和技能，将来如何实现建树？如何扛起中国制造实现跨越式发展的大旗？作为教师能有何为？笔者认为，手机管理要“疏与堵”并用。

1.与家长沟通，争取家长的配合

著名作家孙京媛在《父母是孩子最好的老师》一书中讲到孩子最好的老师就是父母。同样中职学生管理，学校只是其中非常重要的一环，最关键的还是家长。学校只有取得家长的配合才能让手机管理落到实处。通过家长会、校讯通或电话形式及时告知家长学生使用手机的危害，讲明班级对于手机的管理办法，取得家长配合。另外告知家长，每个孩子都是家里的宝，但是不能盲目溺爱孩子，溺爱不是爱他而是害他。作家龙应台写给儿子安德烈的一段话：“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是，我希望你将来拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。”所以，良好的家庭教育在孩子的成长路上意义非凡。

2.召开主题班会，帮助学生树立正确观念

人生最难的不是奋斗，而是思想观念。思想观念决定一个人的一生。同样，手机问题的关键并不在手机本身，而在于学生的思想观念。教师要让学生认识到手机是“工具”，不是“玩具”这一观念。

首先，召开主题班会《向手机say“NO”》，课上主要围绕三个问题：你从手机得到了什么？手机从你这里得到了什么？10年后你想干什么？班会课上让每个同学用平时最喜欢玩手机时的姿势，保持一段时间并做记录，让学生体会到以前玩手机的方式其实很累，很伤身体。

其次，召开主题班会《中职学生职业生涯规划》，课上主题是面对满街的本科生和研究生，作为既无学历优势、又无经验基础处于“弱势群体”的中职生，如何在将来竞争激烈的人才市场中占有一席立足之地。

最后，召开主题班会《合理使用手機》，阐述当前“慕课”“云课堂”等在线教育平台已得到官方的认可，在线学习、在线考评新模式将成为今后教育发展的趋势。因此，传统课堂进一步改变，课后学生可以通过手机，在不同场合、不同时间进行学习，正确引导学生利用课余时间使用手机终端学习。通过“疏”导，让学生养成正确的手机使用习惯。

3.制定班级手机使用制度，明确手机使用时间

全国优秀班主任李镇西老师曾说：“民主的教育是讲究妥协的教育。”手机进校已经是没有任何人可以阻挡的事实，在手机管理上班主任和学生都应该有适当的让步，共同制定班级手机使用和奖惩制度，明确手机使用时间。无规矩不成方圆，班主任在有些问题上还是得坚持原则，比如说课堂上不准使用手机，并将手机放于班级手机袋。

师生共同制定班级手机使用条例。结合自己班级学生手机使用的具体情况，以及学生建设性的意见，共同制定适合自己班级的手机管理制度，以免制度执行时引起学生强烈的抵触情绪。

班级手机制度执行情况的好坏，最重要是奖惩制度的建立和监督体系的跟进。中职学生玩手机问题由来已久，很多情况下学生会不自觉地拿出手机。一方面建立公平合理的奖惩制度，在制度上对学生进行规范，所有奖惩制度都进行班内公示，做到有据可依；另一方面建立相互监督的体系，班委监督同学和同学监督班委并举，努力做到一起学习。

4.丰富学生课外活动，转移学生注意力

学生在校期间玩手机，很大程度是因为在校期间比较空闲，无所事事造成的。利用课余时间积极开展丰富多彩的教育活动，如教师有计划地举办班内学生知识和技能比赛、鼓励学生利用课余时间做一些自己感兴趣的事，学校有组织有计划地成立相关学生社团等。让学生有事可做，慢慢将注意力从手机转移到另外有意义的事情上，减轻学生的无聊感和厌学情绪。

5.引入软件监管，帮助学生管控手机

教师要积极组织班内学生手机安装“不做手机控”APP，从源头上管控手机使用时间。这款应用有三种模式：番茄模式、监督模式和睡眠模式。

番茄模式下，設置番茄时间和休息时间，即上课时间和课间时间。一到上课时间，手机自动进入屏保界面，无法退出，直到这段番茄时间结束。监督模式运行之后，软件自动检测学生使用的行为。在学生玩手机的时长超过设定的限度时，将强制进入屏保界面，让学生不得不放下手机。睡眠模式下，在预设的时间段进入屏保，笔者在班内设置的睡眠时间为22：00～6：00，帮助学生养成早睡早起的好习惯。

手机进校园和学生使用手机弊大于利，这已是不争的事实。关键是班主任能否用发展和创新的眼光，用“心”进行管控，尽量减少手机使用给学生带来的不利影响。但是事物总是发展的，班主任还需要做好长期“斗争”的心理准备，与时俱进，调整班级管理方案。

参考文献：

[1]李茂良.班级管理之手机管理[J].广东职业技术教育与研究，2016（5）.

[2]蔡晓东，王瑞昙.浅谈学生手机使用的利弊及控制使用的对策[J].中国校外教育，2015（5）.

[3]钱耀泉.中职课堂的手机管理问题及其策略分析[J].科技创新导报，2017（1）.

（作者单位：桐乡技师学院）