中学体育课堂教学有效性的分析与研究

高萍

摘要高效课堂研究的开展必须紧紧围绕着体育课程标准，同时也需要体育教师不断积极的渗透学习。明确教学要以学生为本，要不断提高课堂的效率，这不仅仅体现在课堂的教学过程中，也需要教师理念的转变，在准备课的教学设计时想学生所想，因材施教，分层教学，营造教学过程的民主气氛，达到课堂教学的高效性。

关键词中学体育 课堂教学 有效性

一、前言

基础教育的课程改革，使得教师的教育方式和学生的学习方式发生了根本转变，培养学生终身学习的能力，促使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。但是在实际教学过程中出现了“新倾向”，在各种评优、公开示范课中，教师一味追求热闹、活跃的气氛，重现象不重本质，重形式不重实质的现象，体育课堂呈现出热闹的景象，却得不到学生应有的身体素质发展。中学阶段的体育课堂教学，应注重学生终身体育意识的培养，首先促进学生当前的技术技能的学习，同时促进认知、情感、价值观的协调发展，从而对学生的长远发展产生影响。如何切合实际的提升高效课堂，下面将结合我校的体育教学改革实践来阐述。

二、加强学习新理念，探索教学新思路

不管在哪一个岗位，一個不保持学习的人很容易被新事物淘汰，所以只有强化学习新理念，才能不断进步，不断创新。之前通过学习山东名校杜郎口中学的教学理念，给我们带来了很大的收获和启发。在这个学习的过程中，从中汲取新的信息，领略教育教学改革的趋势和方向，学习他人的成功经验，促使自己彻底改变陈旧和落后的教育观念。从此下定决心要改变现有的体育教学，务必提高体育课堂的教学效率。并提出：“以学生为本”的教学理念，开展高效体育课堂的教改实践。

三、大胆尝试“以学生为本”的教改实践

（一）从课堂教学的组织形式上进行探索，改变原先集体整队，集体授课，集体展示或个人展示的老方法，进行分层分组教学改革实践。分组分层教学既可以培养体育优生的管理能力，也培养学生的团队意识和集体荣誉感。

（二）从体育课的结构、内容上进行探索，改变原先体育课一成不变的结构模式，进行单项比赛、班级运动会等活动，丰富课堂内容，激发学生学生兴趣，让学生逐步树立终身体育意识。

（三）从课堂评价上进行探索，改变原先的终结性评价，进行过程性评价，多关注学生的进步，培养学生的自信心，让基础差的学生越来越有兴趣和信心的去完成课堂的练习，培养他们主动锻炼的意识。

四、丰富教学模式，提高课堂有效性

（一）定期组织比赛活动进入选项课堂

我校初高中都有选项课，每个年级共有6～7个选项班供学生选择，一堂课有大约6～7个班一起出来同时上课。共分有篮球、足球、排球、乒乓球、健美操、跆拳道、武术。学生可以自由选择自己爱好、喜欢的体育项目在教师的指导进行活动，学生真正能在活动中充分得到展示，玩得痛快，身体得到锻炼，并能学到体育方面的一技之长，为学生的终身体育打好基础。在此基础上各个班都建立了自己的体育队：如班级篮球队、班级足球队、班级健美操队等；学校也可将某方面素质较好的学生挑选到校队，组织校体育队训练，参加省市区的相关比赛。各个选项定期举行年级赛，预赛在课堂上举行，决赛安排在体育活动课上，得到学工部、年级组的大力支持，效果获得一致好评。另外在班级篮球赛、班级足球赛中穿插健美操表演赛，作为班级篮球赛、班级足球赛中的啦啦队，让我们的同学感觉到更有趣味性。在这些多种多样的比赛活动中，我们的同学可以有多种多样的角色体验，如领队、教练、运动员等，也有机会体验活动的组织者、裁判员或其他工作人员等。学生感觉到特别新鲜，有刺激，“我们在体育课堂上经常可以体验开运动会的感受，真好！”

（二）充分发挥“小组建设”效能

体育是特殊的学科，在体育课上能体现出小组建设，那么课堂教学肯定是高效的。体育课的“小组”元素：（1）选项课同时几个班一起上课的，每个班就看成一个组；（2）必修课（两个班男女分班上课）按选项分组，每个项目在进行活动时都可以把每个班的这个队或相邻班合为一个队作为“组”，队长就可以作为组长。

（三）关注学生个体差异

以学生兴趣为主，让学生在自己喜爱的体育项目活动中尽情地进行活动，学生既可以有目的练习，也可以在老师的指导下学到一定的技术技能。让学生变“要我参与”为“我要参加”，不仅能锻炼身体，而且意志品质也能得到磨砺，真正体验体育课的乐趣。身体素质较好的学生可以充分发挥自己的优势，发掘自己的潜能，更有机会体现自己的价值；而身体素质一般的学生，在参与练习中慢慢培养兴趣，由简到难循序渐进，降低评价标准，体验成功感，这样参与练习的积极性慢慢的也就高了，学生兴趣有了，就想要参加锻炼了。

（四）多进行有效的过程性评价

在学生练习和展示的过程中，更多关注学生的学习态度和学习方法。一般在体育课堂中会以小组为单位参加游戏和竞赛，最终会对小组进行评价，给优胜小组以加分，给后进小组适当的惩戒：做一组身体素质练习。对于个人的课堂评价，为能创造更加良好的教学氛围，对学生某一方面的表现、某一个技术动作要领的掌握给予适当的评价和鼓励，更能促进学生潜能的发挥，教学效果更好。

总之，提高体育课堂教学有效性，教师首先必须转变教学观念，以学生发展为本，做到平等的师生关系，充分尊重每一位学生，让学生在民主、和谐、开放、有利于发挥自己的课堂氛围中学习。学生的运动兴趣一旦被激发，我们的体育课堂也将更加活跃有生机，体育课堂教学的有效性也将实现。