初中体育教学提升学生主动参与策略探讨

薛炯

摘要随着素质教育的全面实施，初中体育学科的教学地位大大提高。跟上教育改革的步伐，开发能够提升学生主动参与性的教学策略，才能让初中体育教学向更好的方向发展。文章围绕“初中体育教学提升学生主动参与策略”，展开具体的分析研究。

关键词初中体育 主动参与 参与策略

在初中体育教学活动中提高学生的主动参与意识，让学生成为体育课堂的主体，才能让体育教学发挥更大的教育作用。

一、认可学生主体地位，提升参与主动性

尊重学生的主体地位，要求教师在教学过程中认可初中学生的学习主人翁地位。初中体育教学不是教师单向传递体育知识的活动，而是师生共同参与的双向活动。在体育教学过程中提高学生的主动参与意识，教师要在尊重学生主体地位的前提下去设定教学目标，安排教学内容，合理设置教学进度。让学生了解自己在体育课堂中应当学得什么知识，形成什么技能，达到什么目标，才能让学生有明确的学习目标，而非像无头苍蝇一样附和教师。优化初中体育教学效果，教师教育学生做好沟通，并在课堂中听取学生的建议，利用可行性强的建议创新课堂教学活动，使初中体育课堂教学绽放出不同的光彩。

比如在讲解有关于“投掷”的知识时，教师要与学生分享教学目标。在课堂中通过多种形式的投掷练习，了解田径健身性投掷练习的内容与具体形式，明确其体育价值。通过课堂学习，能够掌握正确且协调的投掷动作与具体的练习方法。结合足球运动的脚内侧踢与接球，能够做出熟悉的操作，并能够在课堂中认真的进行脚内侧踢与接球练习。教师就教学目标与学生交流，让学生意识到自己要在课堂中完成的学习任务，能够集中学生的注意力，促进学生成为主动完成学习任务的学习者。与此同时，在课堂教学过程中，教师要考虑学生的个性化想法。当学生提出不同的练习方式时，教师要充分考量其教育价值，对于可行性高的建议，积极采纳。使学生的个性化思想能够成为课堂的构成元素，肯定学生的地位，提高学生体育学习积极性。

二、更新体育教学内容，提升参与主动性

单一的体育教学内容，会让体育教学活动过于枯燥。要提高学生的参与主动性，教师要用课堂内容的丰富去调动学生的体育学习热情。针对教学内容过于枯燥的问题，教师要考虑学生的实际生活，体育学习需求以及具有时代化特点的新的体育活动方式。在日常教学过程中，可以利用全新体育项目的引入以及游戏活动的安排，促进教学过程趣味化，教学内容丰富化。

比如在讲解有关于短跑的体育内容时，教师如果只关注短跑的准备姿势、短跑的技巧，会使课堂的理论性较强，不利于学生参与到体育活动中。结合学生所喜爱的游戏方式，将《奔跑吧兄弟》这一综艺节目的元素融入到体育教学活动中，利用时代化的教学内容改变教学方式。组织学生在短跑练习中撕品牌，即先跑过50米线的学生，可以追赶其他人員，撕掉名牌。这样的练习活动不仅能够完成短跑练习目标，还能使学生在其中获得趣味。丰富的教学内容，改变了教学元素与形式，更让学生的主动性大大提高。

又如在讲解组合拳知识时，教师要引导学生了解组合拳的攻防特点，让学生在课堂中反复练习。反复练习同样的动作，会使学习活动过于枯燥。在教学中，教师可以引入更多的防身技巧，通过日常情境的打造，让学生能够以两两一组的方式练习防身动作，促进体育教学内容的丰富，积极提升教学内容的应用性，让学生积极主动地学习，积极主动地应用。

三、改革课堂评价手段，提升参与主动性

教师的课堂评价，影响着学生的学习情感。在初中体育教学过程中提高学生的主动参与性，让学生有更高的热情融入到体育活动中，教师要更新课堂评价体系。在传统的初中体育课堂中，一些教师很少给予学生评价，只在学期末给学生成绩。一些教师却只能发现学生的不足，不断为学生纠错，告诉学生这里不对，那里不好，使学生的体育学习信心越来越低，学习兴趣逐渐消磨。

在教学改革的今天，教师要建立起多元化的教学评价体系，认真了解每一位学生的体育学习能力。在接手一个新班级时，要利用800米跑与1000米跑去了解女生与男生的整体体质水平，并通过教学观察了解学生的体质特点。像在学习健美操时，一些学生的动作力度不足。老师要考虑到其体质较弱的因素，多鼓励学生，并肯定学生的现有成果。层次化的课堂评价，能够让学生感受到教师的关怀与信任，也能给予学生鼓励，促进学生为了达成教师的期待，完成自己的学习目标而更加主动地学习与练习。

四、小结

综上所述，在素质教育全面落实与深入改革的过程中提升学生的课堂参与度，已经成为初中体育教师的重要教学职责。在教学实践中考虑学生的实际需求，不断提高个人教学水平，利用学生喜欢的方式组织体育教学，才能让初中学生的体育参与热情越来越高，身心健康发展。