基于“核心素养”培育，探索“发展双行线”

王妮

怀化市铁路第二中学（以下简称“怀铁二中”），现有42个教学班，2300多名学生，近170名教职员工。《中国学生发展核心素养》的出台，对学校教育提出了更高要求。学校教育肩负着将学生核心素养培育落地生根，开花结果的重任。怀铁二中紧密围绕核心素养培育这一主题，结合学校实际开展研究，从“人”和“课程”两个方面，进一步推进怀铁二中“发展双行线”的建设。

打造教师发展的“三位一体”

教育要发展，教师要先行。我们通过建立新教师培训、骨干教师研修、学科教师研修等相融合的校本培训体系，在“學”字上下功夫，不断强化教师的专业认知，提升专业技能，提振专业发展内驱力；通过集中教研活动、各级课题研究、学科论坛和网络教研等形式，在“研”方面做学问，创建教学研究共同体，开展契合教学实际的行动研究，不断凝练研究成果；通过举办教师论坛，推出精品课堂、课程，评选与表彰先进等形式，做好“范”字文章，树立看得见的榜样，为教师搭建成长平台，促进教师专业成长。

抓好学生培育的“三个途径”

学校倡导“德育为先”的教育理念，通过校史、行为规范、爱国、安全等教育和多种活动开展，激励学生树立远大目标，锻炼毅力，学会自我管理和安全防范，培养社会责任和国家认同。我们尝试实施分层教学，强化学生自主学习与合作探究，给学生提供创造能力培养的平台。各学科结合学科教学特点，创造性地摸索出了符合本学科要求的课堂教学流程，如数学组的“预、探、变”教学环节，生物组的“激、探、创”教学方法，美术组的“体验、感悟、表现”教学形式，物理组的“导验练”等，使学生学会运用知识去解决具体的问题，实现方法的掌握和能力的培养。

落实国家课程生本化的“个性重构”

我们倡导教师在使用国家课程教材备课上课时，将学科知识分解为知识模块，结合相应的课件、微课、作业盒子和考试题库等构筑成“知识超市”，教师再根据学生学业基础进行“模块重组”，为学生量身定做适合的课程知识体系。如针对基础较为薄弱的学生开发出小升初的衔接课程，针对能力强的学生开发出知识拓展课程等。同时利用信息技术开辟“在线课堂”，推送“私人订制”式的“微课”资源及练习，学生利用互联网开展自主学习，复习巩固已学内容，加深理解，提升自我发展的速度。

开发校本课程个性化的“必选搭配”

我们从培养学生核心素养的要求着眼，将阅读和书写作为人人必修的校本课程，从入学开始，面向全体学生开设由语文、英语教师任教的阅读与写字课，培养和强化学生阅读面、阅读量及朗诵、理解的能力和素养，培养学生写好硬笔、毛笔字与英语书写，培育人文素养、提升审美情趣。同时，满足学生个性化发展需求，开设了多种类型的特色校本课程，结合社团活动开展教育教学，为学生的个性发展打下良好的基础。

基于“课改双行线”的实践基础，怀铁二中的“发展双行线”走上了康庄大道。2015年学校被评为“湖南省课程改革样板学校”。2017年湖南省第九届中小学校长论坛在该校举行，该校围绕“核心素养的落地”做了专题发言，赢得了省内外专家、同行的高度肯定。