该为教师阅读做些什么

万淑兰

毫无疑问，阅读理应成为一所学校师生发展的共同主题。要培养孩子的阅读习惯，老师首先自己得有好的阅读习惯。在郴州市一完小，我们果断提出了“要做教书人，先做读书人”的阅读口号，采取“环境熏陶、活动推进”合力策略，从教师的角度出发，让教师阅读活动更接地气，从而唤醒教师的读书热情。

一、营造环境氛围，让教师闻到书香

1.硬环境建设书香满校园。

读书需要环境，需要氛围。为了营造浓厚的书香氛围，我们将读书活动与学校的文化建设紧密结合起来，力争使每块墙壁、每块草坪，甚至每棵树都蕴涵着浓浓的书香，让师生耳濡目染书香气息，让整个校园书香飘逸。

我们在走廊墙壁上张贴有关读书的名人名言，在花园草地设富有人文气息的标语，在学校楼层的布置中把读书放在重要的位置，楼壁装饰中有对中外名著的推荐、有经典的历史典故……我们还在走廊上、楼梯口设立开放式书吧，让书籍触目可见，伸手可及。

我們精心布置了一间“教师书吧”，让它成为教师文化休闲的好去处。书吧定期更新报刊、杂志，提供茶叶、咖啡，放上一首轻音乐，教师可在缓解紧张的神经、消除疲劳的同时，静静享受文化的熏陶。

2.软环境建设润物细无声。

在阅读中，校长应起带头作用、榜样作用，做读书活动的“发动机”，身先士卒做乐读之人。

比如，校长利用微信、QQ及时将一些优秀文章推送给老师阅读；隔三差五地在微信朋友圈晒自己的在读书籍、读书照片、读书感悟……每次午餐时间，我都会自然而然地和同桌就餐的老师聊自己的购书体验、聊书中的精彩情节、聊喜欢的作家。这种做法看似无意，实则有意而为之。我就是想以这样的方式让老师们感受到，书香时时刻刻氤氲在我们身旁，读书是生命的必需，是最平常的习惯。

工作中，校长要经常利用教研活动的时间，给老师们开设读书专题讲座，或让教师了解最新的教育理念，或讲述自己的教育观点、教育反思。业余时间，我喜欢去淘书，把好书买回来后，在每本书的扉页写上不同的勉励，分门别类送给不同学科的老师，并要经常与老师们一起阅读，一起交流。

二、多元读书活动，让教师自觉“要”读书

1.好书漂流读。

“图书漂流”是深受老师们欢迎的一个读书活动。每年寒暑假学校都会购置一大批好书，让好书在老师们手中漂流起来。书籍包括教育专业书籍、中外名著、畅销小说等，涉及面广，内容丰富。如2015年暑假的图书漂流活动，学校购买了《孩子你慢慢来》《白说》《追风筝的人》等优秀书籍放至学校门卫书柜中，老师们自觉去门卫处借阅登记。阅读过漂流图书的教师，须在书籍传阅记录处按要求填写漂流记录单，留下读书日期和姓名，并同时在QQ、微信群发布消息，方便下一位教师传阅。正所谓书非借不能读也，此举大大提高了教师的阅读兴趣。为了阅读到自己中意的书籍，老师们不顾天寒地冻，清晨六七点就跑到学校去“抢”书。学校QQ群里老师刚发布书籍归还信息，立即有老师跟帖“霸占”该书，唯恐落空。图书漂流活动掀起了一阵又一阵读书的热潮。

2.教师列书单，学校买单读。

相信不少校长都有过这样的经历，很多时候学校煞费苦心推荐或订购的书刊不一定适合大家的口味，因此不少书籍被束之高阁，造成了资源浪费。去年下学期我寻思了一个“你列书单，学校买单”的阅读妙招，即让校委会全体成员每人列出三本想要阅读的书目，由学校统一购买下发，供大伙阅读。这一招极具诱惑力，大家纷纷把自己平时想买却没时间买、不舍得买的书罗列了出来。“我的阅读，我做主”，当大家手捧自己用心挑选而且是免费赠送的书籍时，没有了浮躁心态，没有了被动应付，而是都在用一种虔诚而愉快的心情去翻阅，并从中真正享受到读书赏文的惬意，阅读也变成真正意义的“悦读”。

3.读万卷书，行万里路。

常言道，读万卷书，行万里路。我始终认为，教师读书不仅要如饥似渴、孜孜不倦地阅读万卷有字之书，更要去品味社会、大自然无字之书的乐趣。2016年暑假，我们一改往日给教师推荐阅读的做法，倡导全体教师积极参加“走进美丽大自然、游历祖国大好河山”为主题的暑假游记评选活动。假期中，老师们都各自来了场“说走就走”的旅行：有的走进东江湖凤凰岛，亲聆了大自然的鸟语虫鸣；有的走进险峻的华山，感受了大自然的鬼斧神工；有的走进呼伦贝尔大草原，感受了大自然的辽阔宽广……开学之际，老师们意犹未尽，写下了一篇篇令人回味无穷的游记，大家情不自禁发出感慨：“完美一夏的旅行，有时候，就像赴一场精神上的盛宴。”

4.搭建教师读书展示平台。

（1）“悦读之声”微电台，传递最美读书声。

为了让经典润泽教师心灵，让喜爱经典诗文的师生多一个交流学习的平台，本学期，我校的微信公众号中，专门开设了“悦读之声”———经典讲述微电台栏目。该栏目推出时间为每周二，展播的是我校教师的原创音频作品。在作品征集过程中，学校所有教师积极参与了该活动，作品融入音乐、朗诵、作品解读等元素。他们有的结合《小学生必背古诗词》中的内容，解析诗歌创作背景、人文典故；有的结合二十四节气讲述“清明故事”，介绍“寒食”“清明”的来历与传统习俗……“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。“在活动中，教师们展示了深厚的文化功底，这样的活动是对中华优秀传统文化、诗词经典的一次弘扬与传承，在教师队伍中掀起了读诗、赛诗、讲诗词故事的热潮。

（2）经典诗文诵读，涵养身心怡性情。

学校以节庆日为契机，开展诵读经典的活动，寓读书体验于教育活动中，让这些优秀的经典诗文穿越时空，滋润着每个人的心田，让所有人都受到人文熏陶。以2016年国庆节为例，学校开展了“诵经典，传美德，提素质”中华经典诵读活动，用经典美文诵读，为亲爱的祖国献上了一份特殊的生日礼物。全校167名教职员工，分六个年级组参加了诵读展演活动。比赛中，教师们声情并茂地诵读经典，演绎出了一场文化盛宴，或感人至深、催人泪下；或气势恢宏、摧山撼岳；或穿越时空、梦回唐朝……诵读中，歌唱、书法、舞蹈等形式的融入，更是让诗文朗诵熠熠生辉。

（3）读书交流同分享，文化沙龙享大餐。

文字形式的交流。每个假期，学校都会为教师推荐优秀书籍，打印出书目，发到每位教师手中，撰写读后感是老师假期作业必备内容。开学后，学校组织评委组对教师作品进行评奖。每次，老师们上交的作品，我都会翻阅拜读，并对老师们的感悟及时回应、点评，把优秀作品上传到学校群、微信平台中让大家共同学习。

面对面的交流。我们以“例会讲坛”为平台，开展教师读书交流活动。即将往日校长一言谈的工作布置例会，转变为每周由各教研组轮流上台开设“例会讲坛”，让教师由“听众”变为“主人”。例会讲坛，不定形式，不定主题，你可以将自己的所读、所感、所得加以提炼，讲述一个观点，一种现象；也可是问题疑难辩论、教育叙事、教学反思等。现在，例会讲台已然成为了教师的精神家园，成为了学校文化一道亮丽的风景线。

（作者单位：长沙市雨花区实验小学）