训产学研的实验教学模式创新研究

郑 秀 琴

(上海中医药大学 体育部，上海 201306)

0 引 言

随着时代的发展，对体育教学和人才的培养要求越来越高，体育人才不仅要掌握体育科学知识，还要有创新精神，具备较强的实践技能，更注重对体育人才的素质教育。实验室承担着科研和教学的任务，实验教学在人才培养中具有重要的作用，通过实验教学，使学生理解体育的理论知识，掌握运动技能，有利于学生综合素质的培养。当前在体育实验教学中，仍存在不少的问题，需要整合实验资源，改革教学内容和教学方法，将理论教学和实践教学相结合，实现“训产学研”一体化教学。

1 体育实验教学现状

1.1 体育实验室现状

不同的高校，在体育实验室的设备配置上，投入和设备水平都不一样，各具特色，差异较大。资金充足的高校，有完善的实验室设备和精良的仪器，包括生物力学分析系统、身体成分分析仪器等，一些仪器设备配置比较低的高校，只能做一些简单的哈佛台阶、脉搏血压等试验。总的来说，大多高校能够完成简单的体育实验，但是一些复杂的身体分析等试验不能满足教学的要求。受各种因素的影响，当前体育实验室的基础建设仍然不足，尤其是在本科扩招的情况下，虽然在教学面积上，体育实验室符合国家的标准，但是与越来越多的教学需要相比，仍存在不少的矛盾[1-3]。设置体育实验室通常是为了辅助体育理论教学，大部分学校在体育保健学、解剖学、人体生理学等方面的实验室设置比较充足，缺乏体育心理学、人体测量学、运动生物力学等方面的实验室，实验室建设上尚存在不足。

1.2 实验教学师资队伍状况

教学人员是实验教学活动必不可少的一部分，关系着实践教学的顺利开展以及实验教学的质量，专职实验教学人员在整个实验操作中起着关键性的作用，需要管理实验项目的开设、仪器设备、讲解实验过程和注意事项等。本次对某高校的体育学院实验教学人员进行了调查，实验技术人员、实验管理人员、实验教师等的年龄和学历结构比较良好，但是实验员比较缺乏，并且实验项目较多的部分，教师的资历比较浅，不能保证实验教学的质量，具体如表1所示。

表1 实验人员情况表

1.3 体育实验教学学生情况

实验教学是体育教育专业教学活动的一部分，但对于学生来说，学生对实验教学的重视程度，对实践教学的态度影响着实验教学的顺利开展，有些学生存在着重视技术，轻视理论，忽视实验的思想，还有一些学生有“实验不是学习任务”的思想，不重视实验教学。通过对300名大学生进行问卷调查(见表2)，对实验教学比较重视的学生占56.67%，其次是不重视的学生，非常重视的学生比例最低。影响学生重视程度的因素很多，大部分高校的考核方式都是实验报告和考勤，使学生人物实验教学也属于理论考试，不重视操作的过程，忽略了实验教学。从学生选择实验课程的原因来看(见表3)，大部分学生是因为学分的需要，比例为58.67%，其次是专业的需要，然后依次为提高科研能力，其他以及个人兴趣，个人兴趣的比例最少。说明学生对实验教学并没有正确的认识，缺乏良好的学习态度。

表2 学生对实验教学的重视程度

表3 学生选择实验课程的原因

2 训产学研一体化体育实验教学改革

2.1 加强实验教学、科研和社会服务的结合

在体育实验教学中，要从社会服务的角度调整教学模式，注重提高体育专业学生的实践能力。理论课程的设置要有社会体育专业的特色，拓展管理类课程，包括休闲体育、大众体育、传统体育等。要增加实验课程的课时，及时更新课程内容，与社会服务密切联系，编写配套教材。将实训、实验教学和实践能力紧密结合，在实验课程学习结束后，可安排相应的校内外实训内容，服务周边的居民。建立多样化的实践基地，构建多元化的实践能力培养体系，通过学校之间的联合，或者学校与企业的联合，增加学生的实践，组织学生进行社会调查或者实践考察。拓展实践方式，将实践能力的培养贯穿整个专业学习中。在实验项目上，要结合体育科研，积极创新，以科学研究为思路，使学生体验体育科研的过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的科研能力以及科学素养[4-5]。学生也可参与教师的科研课题。学校可定期开展科技活动，展示研究成果，对有重大应用价值的成果大力推广，发挥其经济效益和社会效益。开展广泛的实践培训、合作交流，包括体育文化传播、市民的体质健康服务、体育产业、竞技体育等，发挥实验教学中心的校外合作和服务作用。通过先进的技术设备，提供各种科研服务，开展各层次的社会培训，使更多的学生开展各种创新型的实验。

2.2 完善课程体系

根据发展需求，及时调整实验教学的课程体系，以培养学生的创新能力，提高学生的实践能力为核心，从人才培养的目标出发，加强体育实验教学的改革，实现训练、产业、教学和科研相结合，促进各部分的衔接，提高体育实验教学质量。根据体育实验课程的实际情况，形成新的课程子体系，① 主要是围绕体育产业，设置新的实验课程体系，包括体育营销、体育科技发明、体育赛事的运作、体育文化的传播交流等。② 以群众体育为中心，设置新的课程体系，包括休闲体育、群众的体质监测、运动处方等，增强体育的服务性。③ 以竞技体育为中心，设置新的实验课程体系，包括体育康复、体育心理、体能训练、机能评定、体育技术战术分析和诊断等[6-7]。在课程体系上，不能过度依赖理论教学，要结合实验教学，独立开设实验教学课程，协调两者的关系，形成多层次的实验课程体系，结合实验课的学习和科研训练，结合知识的传播和技术的提高，结合校内实验和社会服务，完善体育实验教学模式。

2.3 增强实验课程内容的关联性

体育实验课程的内容要加强联系，根据内容的特点，建立不同层次的实验项目，加强实验项目的开发，提高学生的实践能力。实践项目包括基础型实验、综合设计型实验以及创新型实验。改变传统的教学思想，重视体育实验课程，重视实践课程，对于基础型实验使学生掌握体育运动的技术、基本的实验技能。学生要加强预习，通过教师讲解进一步理解，最后教师和学生共同参与，完成实验项目。综合设计型实验以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，教师在项目中做好辅助和指导，设计大致的技术路线或者目标，由学生自己了解实验背景知识，并自行设计实验的具体方案，然后进行实验操作。学生形成具体的实验目标后，开展创新型实验，由学生和教师共同讨论，使用新的方案来进行实验，在实验中，发挥学生的创造性思维，扩展思维活动空间，提高学生的学习兴趣[8-11]。多样化的实验项目为学生提供实践创新平台，使学生能够充分应用所学的理论知识，培养学生的探索精神，提高学生的实践能力，以及思维创新能力，提升教学质量。

2.4 建立科学的考核体系

体育实验教学的内容不同，考核体系要有区别，尤其是实践实验项目中，不同类型的实验课需要有不同的考核方式，才能更好地发现学生学习中存在的问题，促进实验教学的改进。对于基础型实验项目，理论内容需要通过笔试的方式进行考核，但是实验操作的考核不同，可以进行实验技能的展示或者预习报告等方式，对学生进行考核，了解学生实践中存在的问题。综合设计型实验不仅要考核理论内容、实验操作，还需要对学生的实验报告进行考察，了解学生应用理论知识的能力，以及实际操作能力，促进学生全方位地提高自己[12-15]。创新型实验需要考察学生的操作过程，设计实验的过程，以过程为主，最后可以形成实验设计报告或者论文。

3 训产学研一体化体育实验教学应用效果

针对体育实验教学改革的需要，教学方法的创新，学校进一步完善了仪器和设备，实现资源共享。根据学校的具体情况，体育实验室与其他学科建立共享的教学资源，比如与医疗室共享保健康复实验室的设备等。高校在建设体育实验室时，硬件设施需要大量的资金，通过申请与地方政府共建实验室，共享资源。将产业和科研相结合，和企业共同建立实验实践基地，充分发挥高校体育实验室的人力资源优势。

课程体系的完善使体育实验教学更加规范合理，适应社会发展的需求，拓展学生的视野，提高了体育实验课程的教学质量。通过内容的关联，开展多样化的实验项目，吸引了更多的学生参与，提高了学生体育实验的兴趣，更加积极主动地参与体育实验课程，选择合适的项目，掌握体育实验知识。通过教学改革，学生的体育实验成绩普遍提高，在体育实验中更加活跃，积极思考，探索相关的项目。科学的考核体系使体育实验教学管理更加规范，能够更好地了解学生学习的具体情况，针对学生存在的问题，采取有针对性的教学方式，为教师提供借鉴，促使学生更好地提升自己，在体育实验的各个环节中都有提高。

4 结 语

总之，训产学研一体化实验教学对于体育教学的发展有重要的意义，有利于提高体育教学质量，促进高素质体育人才的培养。高校要结合自身实际，坚持与时俱进，转变观念，融合体育实验室的优质资源，加强实验教学的创新改革。要注重基础理论教育，还要重视运动技能的培养，加强与企业、政府的沟通，服务社会，以体育人才培养为核心，探索良好的教学模式，推动体育实验教学的发展。