师生互动，让英语课堂擦出火花

朱艳

[摘 要]教学探索中，教师应立足于课堂教学，就如何处理教师与学生之间的关系，如何与学生进行有效的对话、合作与交流，阐述了自己的几点看法，希望以互动让教与学擦出火花，绽放精彩。

[关键词]师生互动；课堂教学；对话；合作；交流

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）27-0045-01

互动不但是教学的重要渠道，而且也是语言教学的重要内容。正因如此，在实际的课堂教学中，教师要格外重视与学生之间的互动，以循循善诱的、诙谐幽默的、生动有趣的对话，吸引学生的注意力，引发学生主动思考，让学生参与到教学的讨论中，成为对话链上的重要齿轮。下面，我将从师生之间的对话、合作与交流三个角度，就如何激活互动的活力，提高互动的质量，让英语课堂擦出美丽的火花，谈谈自己的几点看法。

一、师生对话，营造课堂氛围

课堂教学中，师生之间的对话应该是基于教学内容、基于学生的生活实际、基于师生的情感需求而产生的自然、平等的交谈。在课堂导入的过程中，教师要以轻松有趣的话题、以幽默亲切的口吻、以饱满的热情和适当的肢体语言，燃起对话，激活课堂。

例如，译林版英语四年级Unit 8《Dolls》这单元Story time的第一课时，在Pre-reading这一环节，我就尝试以轻松的游戏以及儿歌营造课堂氛围，开启师生之间的对话，试图通过对话的形式，引发学生的真实体验，让学生轻松地走进课堂，进入语篇。

T： Do you like playing games？ S： Yes. T： Lets play a game： Magic ears. Listen to the song and try to catch： What do they touch？ Ss enjoy a song： Touch your eyes. After the song，try to answer： eyes，ears，mouth，nose. Show the words and read the words. Listen and touch.T： Touch your eyes/ears...Ss listen and touch.

在导入环节中，我和学生一起唱儿歌、做游戏，在轻松的对话互动中，将学生带入课堂，开启词汇与语篇的学习之旅，学生开心极了。

二、师生合作，推动语言实践

课堂教学中，师生之间的互动不能止于口头上的对话，还应体现在基于任务探究的合作学习中。特别是在新授课中，教师要把教与学融合在一起，邀请学生参与其中，让学生变成教的主体，鼓励学生主动发现问题，并尝试解决问题。此外，在学生学习的过程中，教师也不能全盘放手，要加入到学生的队伍中，以合作的方式，给予学生建议，让学生获得更大的认同感。

T：Today my name is MacDonald. （把爷爷的头饰戴在头上）. I have a farm.教师利用PPT出示农场图，教学单词“farm，on the farm ”。T：Welcome to my farm.出示句型教学“Welcome to...”。出示我们的学校图、出示我们的家图，再次出示农场图回到农场，让学生开始合作式学习，然后利用PPT播放歌曲《Old MacDonald had a farm》，带领学生一起唱歌。T：What can you see on my farm？ （在PPT上呈现歌曲中牛的图片） S：A cow. T：Yes，we can see a cow on the farm.我利用交互式电子白板教学单词cow，并出示句型“This is a cow”。（PPT出示一群牛）T：These are cows.（利用交互式电子白板教学单词cows）对比教学句型“These are cows”，并从“This is a cow”中引出“They are cows”，教学they are=theyre这个表达方式。

在这个过程中，我借助交互式电子白板、电子课件，引导学生学习新词汇和语篇中的相关句型，在师生的互动过程中，学生对新知识有了极大的兴趣，他们积极参与互动，在师生的合作中，实现语言实践。

三、师生交流，实现教学相长

在以往的英语教学中，课堂总是结束于教师的总结与作业中，学生只能被动地接受。其实，在教学中，教师应充分尊重学生的独特体验，开展更多的交流活动，以分享、讨论的形式，对课堂教学展开讨论，交流师生之间真实的建议与感受，在打开心扉的同时提高教学质量，促进教学相长。

例如，在教学译林版英语四年级Unit 4《Drawing in the park》中的Story time时，我在教学完这部分内容后，开展了师生交流的环节，并在交流中总结所学知识。在这个环节中，我以对话的形式，检查了学生本课的学习情况。随后，在Ticking time中，我以分享的方式和学生就本課的知识进行自评与互评的交流。在这个过程中，我鼓励学生就本课的能力目标进行自测，并分享自己学得最深刻的部分，以此树立学生的学习信心，了解学生对教学内容的掌握情况。

总之，在英语课堂中，教师要重视师生之间的互动与对话，在课前预设时认真揣摩上课的每一句话，提高课堂教学质量，以少说多教的态度，期待学生的动态生成、期待学生的精彩反馈，以有质量的互动，推动课堂教学的全面展开。

（责编 容 耘）