小学生课外阅读指导初探

李翠影

摘 要：《小学语文课程标准》指出“小学课外阅读总量不少于100万字”课外阅读总量低段不少于5万字、中段不少于40万字、高段不少于100万字。现在越来越多的教师开始逐渐重视对学生课外阅读能力的培养，培养学生课外阅读是一项长期、艰苦而又细致的工作。本文从激发学生阅读兴趣，让学生乐读；沟通好家长，让家长支持阅读；培养学生课外阅读习惯的策略等三方面談谈我在教学实践中的粗浅做法。

关键词：课外阅读；兴趣；沟通；阅读习惯；实践活动

阅读是学好语文的法宝。歌德也说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”“新课程标准”也十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。作为小学语文教师的我从以下几个方面入手：

一、激发学生阅读兴趣，让学生乐读

兴趣是最好的老师，要让孩子始终保持阅读的热情，可以通过故事或问题引起学生阅读的兴趣。学生最爱听有趣的故事，教师经常选择益智、有趣的符合少儿年龄、心理特点的故事绘声绘色的讲给学生们听。教师声情并茂，学生耳濡目染，在学生听得津津有味的时侯，及时引导他们自己去看课外书。比如，有一次我向学生们讲了《七个小仙女》的故事，然后再启发引导学生说：“同学们，你们还想知道更多的童话故事吗？”同学们回答“想”后，我就向他们推荐了《安徒生童话故事》《格林童话》这本书。这样一来，同学们都兴趣高涨，争着去阅读这本书。我在讲故事的时候，觉得可以设置一些疑问，这样，一方面能吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，同时也能训练学生的想象能力。又如讲《12生肖的故事》，最后我说：老鼠那么小，怎么会排在第一位的呢？学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢？学生纷纷要我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有，大家不妨去看看，下星期来告诉老师好吗，看看你的答案和其他同学的是不是一样？学生就饶有兴趣地阅读这本书，从中去寻找美妙的传说和自然知识。带着趣味和探求欲望去读书，收获体验，就会让学生渐渐地爱上读书。

只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。特别对于那些低年级学生来说，教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。

二、沟通好家长，让家长支持阅读

利用家长会的时间，向学生家长介绍课外阅读的重要性要求家长为学生创设优良的读书环境，做到“三个一”——每天陪学生读一会儿书，为学生提供一个安静的读书环境，为学生挑选一批可读性强的书。让家长努力创设条件，鼓励子女加强课外阅读，并能及时与学校取得联系，共同营造良好的读书环境，使家长明白：“变聪明的办法是阅读、阅读、再阅读。”通过学校与家庭的运作，学生有书可读，天天可读，阅读习惯才能逐步得到培养。

三、培养学生课外阅读习惯的策略

1.要创设条件，满足学生阅读。

（1）学会选择好书。学生感兴趣的是哪些读物，什么样的书学生会自己读，教师要做到心中有数。特别是低年级学生识字量少，理解能力低，教师要提醒学生和家长做好选择，最好是除汉字以外有音有图的童话、寓言、故事、传说等；到了中高年级，学生有一定的识字量，我们要选择自然科学、历史名人、中国名著一类的书。这类书学生喜欢，情感影响力强，能激发学生的想象思考，便于学生字、音、形结合理解。因此，我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。同时也根据学生的实际情况向他们推荐适合的书籍。如上完了《三顾茅庐》可向学生介绍《三国演义》等等。我还向学生推荐一些适合中年级阅读书目：如：《宝葫芦的秘密》、《神笔马良》、《昆虫记》、《木偶奇遇记》、《伊索寓言》、《爱的教育》、《海底两万里》等。

（2）要给学生充分阅读的时间。虽说是课外阅读，其实教师也可以用每周一节课作为阅读时间。另外，教师不要布置过重的课业负担，否则学生根本无暇去课外阅读。相信很多语文老师都尝试过，难的是坚持到底。可见，要培养学生课外阅读，必须具有长远的目光和持之以恒的精神。

2.开展实践活动，促进学生主动阅读。

多数学生是喜好表现才能的，当在课外阅读中了解到很多别人不知道的事或知识时，如能及时让他们交流展示自己阅读的收获，满足成功感，他们就会稳定和保持这种兴趣。从而主动地去阅读，选择有意思的内容熟记下来，持之以恒地就形成良好的习惯和方法。比如每天组织课前三分钟阅读分享。可以“一人一条好消息”可以“一人一个小故事”也可以“一人一个新知识”演讲，让学生将课外阅读中所见的奇事趣闻、寓言故事、自然科学知识等讲出来，操作简便易行。再如，每周开展“好书伴我成长”主题队会。或者“故事大王擂台赛”“智多星选拔赛”或者猜谜语、课外知识问答、指导故事表演，活动中，教师要给予学生充分的肯定与鼓励，适当指导。这些做法，为学生表现机会搭建平台，在成功表现中增强自信，激发全体学生课外主动阅读的积极性，而且有利于逐步提高阅读的效益。

只有激发了学生课外阅读的兴趣，教给了学生课外阅读的方法与策略，让养成了课外阅读的良好习惯。学生才会自觉地投入到课外阅读的生活中去，在书的海洋中找到一片自由成长的空间。