教育O2O模式助力北京职业教育发展

2018-09-26管舒瑶裴一蕾

价值工程 2018年25期

管舒瑶　裴一蕾

摘要：在如今这个信息时代，社会在日新月异的发展，大数据、云计算、人工智能等现代信息科技已经逐步运用到现实生活中，人们的认知和生活方式都被改变，在这样的趋势之下，原有的职业教育教学模式已不适应现代的知识普及和更新的需要，因此在职业教育领域也要紧跟时代步伐，加快与新型技术对接结合，通过互联网技术进行资源整合，在众多新型模式中，O2O模式与现代职业教育相结合是一条可以在职业教育之推广的道路，这种模式会给教学管理、教师授课、学生学习等多个方面带来新的活力。在职业教育中O2O模式，让学生成为学习的主体，转变学习方式成为了主动学习者，加强了学习知识的内生动力，能起到促进学生学习的催化剂，也加强了师生互动，是教学效果易于转化成学生所得。

Abstract： In today's information age， society is changing day by day， and modern information technologies， such as big data， cloud computing， and artificial intelligence， have gradually been applied to real life. People's cognition and life style have been changed. In this trend， the existing vocational education teaching mode is not adapted to the needs of modern knowledge popularization and renewal. Therefore， we must keep pace with the times in the field of vocational education， accelerate the integration of new technologies， and integrate resources through Internet technology. In many modes， the combination of O2O mode and modern vocational education is a road that can be promoted in vocational education. This mode will bring new vitality to teaching management， teacher teaching and student learning. The O2O model in vocational education allows students to become the main body of learning and changes the learning style， so that the students have become an active learner， which has strengthened the endogenous driving force of learning knowledge， promotes student learning， and also strengthens the interaction between teachers and students， and the teaching effect is easily converted into student income.

關键词：教育；O2O；职业教育

Key words： education；O2O；vocational education

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）25-0261-03

0 引言

在今年召开的中国共产党第十九次全国代表大会上习近平总书记再一次强调了要大力发展完善职业教育和培训体系，深化产教融合。面对习总提出的要求，应该如何更好的发展职业教育呢，首先应在职业教育的教学技术与教学内容上与时俱进，以现代化的教育内容及教育手段为中介，充分展示信息时代下运用先进的教育技术促进教学管理，教学环节的完善。职业教育主要是指让学生获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育的目的是培养高素质技术技能型人才，其侧重于实践技能和实际工作能力的培养。这就需要学生在校期间能主动参与学习过程，将实践转变为技能，在这样的趋势下，采用O2O模式与现代职业教育结合，将全面提高现代职业教育水平，实现教学智能化管理。

1 北京职业教育遇到的问题

在当今国家大力倡导发展职业教育的大背景下，职业教育得到迅速发展，但在这过程中也呈现出一些问题，北京作为中国的首都由于其城市定位，其职业教育发展也有别于其他省份，下面就北京职业教育遇到的进行阐述。

1.1 教学模式有待提升

在教学模式上。大多数职业院校中基本上还是采取传统的讲授法进行教学，在课堂上老师作为课堂的主体，对学生进行知识的输出，没有体现出学生作为课堂主体性的地位，许多老师还是以课上传授、课下作业、课后考试的传统教学方式，没又让学习真正的参与到课堂当中。

1.2 优质教育资源有限

在北京职业教育中，尽管今年来在逐步提高教师师资水平，但是总体水平上教学名师有限，分配到各个学校各个学科上，优质的老师更是体现的捉襟见肘，因此造成同一学科教学质量参差不齐，整体教育水平不高，所教学生的质量难以满足用人单位的需求，此外在职教中双师型教师比例不高，大多数老师只会传授理论知识，重视课本知识，并不能将课堂知识和实际运用有机结合，有的时候还会造成，课堂知识和实际相脱节，从而造成一定的就业困难。

1.3 招生困难

由于北京作为首都的城市战略定位，北京要坚持和强化首都全国政治中心、文化中心、国际交往中心、科技创新中心的核心功能，深入实施人文北京、科技北京、绿色北京战略，努力把北京建设成为国际一流的和谐宜居之都。进而实施的人口疏解和低端落后产能淘汰等政策，北京市教委对北京市职业教育提出要求从2018年起禁止招收非京籍的学生的规定，这无疑对北京市职业教育的招生带来不小影响，近年来随着大学高中的扩招，北京地区职业教育招生规模和院校一直在缩减，这项政策的实施会加深这种局面的持续。

2 教育O2O在北京职业教育中的作用

在“互联网+教育”背景下，唯有教师转变教育教学理念，提升信息化教学的技术和能力，学生转变学习方法，充分发挥学习的主观能动性，才能完成“教与学”的深度融合。教师要在传统教育中改变教育教学思维，适应信息技术发展规律，探索学生在“互联网+冲击下的学习适应性，探求线下线下教学的有机对接，开创有效的你中有我、我中有你的O2O混合式教学模式。

2.1 优化教学方式

O2O即Offline to Online，是指线下与线上通过互联网连接形成一个完整的闭环。教育O2O即线下教育与线上平台相结合，在闭环内完成整个教育过程，首先是在O2O模式下，把教学分为线上和线下，线下主要是课堂交流，对之前在线上学习的内容的难度重点进行进一步的分析和讨论，在这种模式下教师的角色是导师，他只负责布置任务，而学生需要通过自己努力寻求答案去完成任务。线上主要是学生首次学习的场地，在线上通过对基础知识的学习和扩展知识的涉猎，从而产生自己对问题的思考或总结出自己的问题以便利用线下交流讨论。。除此之外优化教学方式体现在增加了师生的互动，只要有点困难就打退堂鼓。当一个问题没有搞懂，而且问题会越积越多，到最后出现厌学情绪。相信普遍学生都有所经历，迷茫不知所措。针对这种问题，课后通过互联网+，用手机APP找老师寻求帮助，或者将问题发布到网上都是很好的方式。得到解题思路后再分析思考，如有必要还需要课堂上和同学们讨论，加深印象。

2.2 能够共享优质教学资源

在传统的教学过程中，学生只能学到本校教师的课程，但是在教育O2O的模式下，通过线上一些专业的名师课程的学习，可以直接对接该学科专业最顶尖的教育资源，达到了共享优质教学资源的目的，也为学生的专业学习提供了一定的保障，除此之外，在这个数据信息时代，我们还可以在线上获得更多课程相关的内容，从而丰富自己的专业知识，拓展自己的视野，O2O教学模式整合了线上线下的优势，既为学生的学习提供呈现形式多样的学科内容，弥补课堂教学资源的短缺，又因其灵活便捷的在线学习方式，发挥学生学习的主体作用，更能体现教师在教学过程中的主导作用。

2.3 提升招生就业能力

虽然由于城市战略定位的问题限制了一部分招生，但作为北京地区的职业教育应该及时转变思路，一方面，加强职业教育的品质化教学，加强教育质量，通过教育O2O的模式让更好的教育资源惠及更多的学生，通过转变的教学模式让学生更加喜欢课堂知识，从而提升知识转化率，提升教学质量，更好的满足用人單位的需求，进而提升就业能力。

3 教育O2O模式如何更好助力北京职业教育发展

如今生活在这个信息时代，事物都在日新月异的发生着变化，教育O2O如何紧跟时代步伐，如何更好地助力北京职业教育的发展成为一个值得探讨的问题。

3.1 课程要有职业教育特点

职业教育有别于传统教育，它的特点更加凸显职业特色，它的最大的特点就是在于以企业需求的人才标准来制定课程计划和教学安排，也就是按需培养，因此我们在教育O2O模式运用到职业教育中时就要注重课程的应用性和技术性，以及实操性，这就要求首先在课程的师资选择上要选取双师型老师，老师不仅拥有专业的理论知识，还要有着专业技能实践能力，只有这样的老师才能有针对性的教出能实践会操作且企业需要的人才，才能在线下实操环境给予学生有用的指导，除此之外在课程内容上应注重理论知识和实践的结合，操作技能演示的部分要增加，少用讲授法，多用实验法，演示法，针对职业教育学生的特点进行教学。

3.2 拓展介绍职业教育对象

北京作为首都，是一个充满机会的大都市，因此是一个外来人口的汇集的城市，在这里外来务工人口巨大，在这个城市中从事着各行各业，通过这个群体的从业人员分析，可以发现这个群体知识技能水平相对缺乏，缺少相应的职业技能，在他们现实的工作当中也很少有继续接受教育和培训的机会，因此这个群体的再教育问题可以成为北京地区的职业院校发展的机会，职业教育学校应拓展受教育的对象，不仅局限在全日制的在校生也要加大培训社会人员，对他们进行专业技能的培训和再教育，通过教育O2O的模式可以让这些人在线上学习，到学校线下实践讨论，由于教育O2O的时间、地点的灵活性一定会受众多需要再教育人的追捧，进而也解决了学校招生问题。

4 结论

教育O2O模式的发展和应用会推进北京职业教育发展，这种模式在教学方式优化上，在优质教学资源的共享上，以及对进程务工人口再教育上和北京地区职业学校转型上都作出了贡献，为北京地区的职业教育注入了动力，职业教育和O2O的结合也将进一步的教学水平，提升教学质量，同时伴随着这种教育模式的推广和应用，会让更多的北京的职业院校的老师和学生受益。

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