博物馆资源在历史学科教育中的开发

刘丹阳

摘要：我国许多中学、历史教师开始看重博物馆的教育功能，博物馆成为了重要的校外历史课程资源。因此，对博物馆资源在中学历史学科的有效利用，有利于提高中学历史学科的教学质量。

关键字：博物馆;历史学科;教学

一 历史课程利用博物馆资源的原因

随着二十一世纪以来，国家重视提倡素质教育的发展，越来越多的教师和学校开始注重课本以外的课程资源开发的问题。历史学科新课程资源的开发也如火如荼的开展起来，博物馆资源以其独特的优势得到历史老师的青睐。

1 历史课程资源单一化

在历史学科上，之前只有历史教材，资源极为单一。事实上，历史教材是以基础的历史事实为主，由于历史教材自身的局限性，使历史知识存在重点化、片段化的问题。并且，历史教材还缺少考古的新发现和史学界的新观点，不利于学生的历史学习。在这种情况下，中学历史教师们纷纷将目光转向课本以外，这时博物馆以其丰富的资源受到了中学历史教师的青睐，开发博物馆资源是能够丰富历史课堂，拓展历史知识、解决历史课程资源单一化难题的好方式。

此外， “新一轮的课程改革要求以学生为本，教师应该引导学生主动参与学习。为了达到新课程改革的要求，中学历史教师需要开发新的课程资源来丰富自己的教学活动形式，充实自己的课堂教学内容。” 而博物馆的资源以其丰富性和历史性，刚好可以作为历史课程的新资源加以开发利用。

2 博物馆资源的优越性

如今，我国在保护这些文物古迹的基础上建立起数量繁多的博物馆，这些文物资源有利于中学历史课程教学内容的进一步充实，同时有利于促进中学历史教学方式的进一步完善和多样化，对于这些资源的运用可以采取多种不同的形式。

3 有利于提高学生学习历史的兴趣

“兴趣是一种对人类的智力活动十分具有影响力的非智力因素，对于青少年学生来说，兴趣是带领他们自觉参与学习的动力。” 教好历史首先要让学生对历史感兴趣，显然，旧的一套教学方式只注重知识的灌输，并不能引起学生的兴趣。因此，最重要的是改变旧的教学方式，开发新的教学资源。博物馆资源有其独特的历史性和故事性，要将其与历史课本中的知识相结合，更能激发学生学习历史的兴趣。博物馆的文物资源让学生在参观、学习的过程中有亲自经历历史之感，也因此了激发学生学习历史的兴趣以及对历史事件的思考。但是教师要注意遵循历史的真实性，不要盲目寻求趣味性而忽略了历史发展的一般规律，做到灵活处理所采用的资源，促使历史课堂的生动、有趣。

二、历史学科教育开发利用博物馆资源的方式

博物馆的资源非常丰富，中学历史教师应该大胆的尝试，采用不同的形式，不同的方法进行开发利用。“但是，在资源运用的过程中，要处理好博物馆资源与其他课程资源、教学实施以及教学评价等各方面的关系，从而使博物馆资源的开发与利用更充分、更有效。”

1 走进博物馆

因为博物馆资源的丰富性，学生走进博物馆不能和游客一样走马观花的进行一日游。在参观前就应做好功课，博物馆对藏品的陈列与展示都有一定的逻辑与分类，教师可以设计博物馆游览学案。而学生则可以按照兴趣划分为几个小组，以小组为单位进行前期的资料收集。在参观的过程中，老师应带领学生亲自到博物馆参观，并且能够安排志愿者或者自己亲自向学生讲解，然后根据所学知识以及博物馆的藏品资源完成学案。这样不仅能够激发学生对历史课程学习的兴起，还能够让学生对博物馆的文物资源有进一步的了解，从而对历史教材上的知识点有更深的思考和研究。

2走进校园：校本课程设置

目前，为了发展素质教育，丰富学生的课外活动，有很多学校都有或者正在开发校本教材，但大多数学校开发的校本教材大多是脱离科目本身而设计的，趣味性有余而知识性不足。因此，这里所设计的校本教材是将博物馆的资源和历史教材相结合，并且能促进历史课堂教学的教学辅导资料。历史教师可以结合历史课程标准和历史教材内容，与该地的博物馆资源进行有机的整合，设计出一套具有地方特色的、具有乡土气息的、容易激起学生共鸣的校本教材。例如，在上海，可以结合上海博物馆、嘉定博物馆、以及各类名人故居或革命遗址的革命类博物馆等资源。以上海博物馆中的绘画文物为例，历史教师可以在校本课程中，结合课本必修三文化专题 ，再加上PPT图片、视频等展示，引发学生思考，概述自己看到图片的体会，再由问题引起学生思考，层层递进引出主题。这样的校本课程既可以是学生的注意力集中，又可以引起学生的思考，培养学生的观察及概括能力，还可以引发学生对于历史知识的兴趣。

三、总结

总而言之，博物馆资源的利用要注重学生为教学主体，在应用开发课程资源时激发学生的主动性与创造力。同时学习历史不仅是为加强学生的历史学科素养、历史思维，而且还是为高考所服务。

因此，博物館课程资源合理有效的应用，对刺激学生学习历史的好奇心，提高学生的历史创新能力等方面都具有重要的优势。同时还培养了学生在看待任何问题时，懂得利用辩证的眼光、全面的看待、分析问题。

参考文献：

[1]刘军，《历史教学的新视野》，北京，高等教育出版社，2003年

[2]吴刚平，《课程资源的开发与利用》，《全球教育展望》，2001年第8期

[3]朱煜，《历史学科课程资源的开发与利用》，《课程·教材·教法》，2002年第9期

[4]陈淑荣等，《博物馆资源与英国文化产业.经济研究参考》，2013年第11期