电子信息类专业毕业设计的教学反思与对策

肖汉光　宋涛　汤斌　钟年丙，罗彬彬，石胜辉　丁朝远　赵明富

摘要：毕业设计是对学生综合能力和专业素养的全面检验，是人才培养体系中不可或缺的重要组成部分。本文以我校电子信息类为例，针对毕业设计指导过程中存在的问题，进行深入的剖析，并提出了相应的解决措施。

关键词：毕业设计；教学反思；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）30-0061-02

“毕业设计”课程是本科人才培养体系中的重要环节，是人才培养质量的重要体现，是学生学习深化和升华的重要过程，是对学生学习、研究和实践能力的综合能力和专业素养的全面检验[1，2]。毕业设计质量的好坏关系到学生能否正常毕业、能否获得学位资格证书。同时，毕业设计也是学生进一步学术深造和工作的重要桥梁，关乎其他高校和用人单位对毕业生质量的认可和学校教育质量的赞许[3，4]。毕业设计从选题到答辩，历时数个月，过程十分漫长，涉及诸多方面的影响，如研究生入学考试备课、工作单位实习、公务员考试等。如何合理有效地开展毕业设计工作值得总结和思考。本文以我校电子信息类（电子信息科学与技术、光电信息科学与工程、电子信息工程、通信工程等专业）的毕业设计为例，进行深入的剖析和总结。

一、毕业设计选题中的问题与对策

1.毕业设计选题存在的问题。通过对近5年的毕业设计指导教学的回顾和总结，以及对毕业设计题目的统计分析，发现目前毕业设计选题存在的问题主要集中在以下几个方面：（1）教师出题不够规范，部分指导教师为了完成项目，从科研和工程项目中提取出部分子问题形成毕业设计题目，导致部分题目和专业相关性不高，不符合专业培养目标。也有一些教师出题太大，完成难度高。最直接的后果是学生没有相关专业知识，无法入手，教师指导难度加大，学生完成情况不好，论文质量不高，答辩难通过等。有些毕业设计题目与往年题目基本不变，导致部分学生抄袭往年论文。（2）学生选择题目盲目性大，一般没有从自身特长和优势进行选题，更没有在老师的指导下进行选题，选题往往是根据是否熟悉指导教师，是否指导教师好说话、要求严不严等方面进行考虑。（3）毕业设计题目的师生互选未落实，目前一般由老师出题，然后学生选题，没有老师挑选学生或指导学生选题的过程和环节，导致部分学生与题目不匹配，完成效果不好。

2.毕业设计选题问题的对策。（1）加强指导教师出题的规范性，组成毕业设计题目审核小组，主要检查题目是否符合人才培养目标，与本专业的贴合度，题目是否过大、过虚、过时，是否与往年出题雷同等问题。建立毕业设计题目审核标准和规范。（2）加强和落实师生互选环节，指导教师出题后，应在指导教师的任务说明或口头说明和指导下进行学生选题，选题后由教师与学生沟通，无法完成的学生可以与其他指导教师的学生互换，或者根据学生兴趣自己拟定题目并由指导教师同意，然后开始毕业设计。

二、毕业设计过程中存在的主要问题与对策

1.毕业设计过程中存在的主要问题。（1）思想认识不够，态度不够认真，毕业设计是一个严谨、系统和漫长的过程，需要投入大量精力和时间才能完成一篇优秀的毕业论文。然而，许多同学花费大量时间和精力找工作、考研究生、考公务员、实习等，更有以此为借口躲在寝室打游戏的。这些同学认为毕业设计就是一门课，糊弄过关就行，并未将精力和时间放在毕业设计上，对课题进行研究不够，了解课题相关发展现状、趋势不够，积极主动解决问题的动力不够，对导师或网络资源的依赖十分突出，实际投入到毕业设计工作中的有效时间和精力都极其有限，这也成为制约毕业设计论文质量提升的关键问题。（2）抄袭现象严重，部分同学在毕业设计的前期既没有查阅文献，也没有做实验测量数据和分析数据，甚至不做任何工作。在最后两个星期开始抄袭，大篇幅照抄的现象较为普遍。有的抄袭上几届学生的论文，或者直接从知网系统的博士、硕士文库里下载博硕论文，然后进行拼凑，一两天就完成论文，交给指导教师。导致对基本的原理和方法都不知道或不熟悉，论文也没有基本的修饰和整理，答辩时一问三不知。（3）指导教师责任心缺失，部分老师忙于科研、研究生指导、繁重的专业课教学或行政事务，投入指导学生毕业设计的时间和精力不足。与学生面对面的指导次数太少，未达到每周至少一次的要求，导致教师对学生的设计进度不了解，学生面临的问题无法得到及时地解决，影响毕业设计的有效开展。另外，由于学生毕业设计质量的好坏对教师没有任何影响，导致指导教师的责任心不强。

2.毕业设计过程中存在的主要问题的对策。（1）加大思想教育力度，明确毕业设计目标。首先要让学生充分认识到毕业设计是大学生从学校理论学习到实际岗位工作过渡，培养综合分析问题、解决问题的能力的重要环节。教育部明文规定，本科毕业设计质量是高校的一项评估指标，让学生和指导教师在思想上引起高度的重视。其次召开毕业设计学生动员大会，明确毕业设计目标。让学生清楚毕业设计的意义、目的、设计任务、评分标准与质量要求、各阶段安排的时间节点及不达标的后果和责任。结合电子信息专业毕业设计的特点，鼓励学生认真对待毕业设计，带着毕业设计的作品去找工作，提高就业竞争力和毕业设计质量。同时，要求学生结合自己的兴趣、求职意向、研究生专业研究方向和实际情况选好题，完成好毕业设计；要求指导教师提高工作责任心，不能亲力亲为，也不能放任自流，从思想上和行动上认真对待毕业设计选题和指导工作，结合自己的科研和生产实践多出题、合理出题、科学出题。（2）建立多级抄袭监察机制，在学校层面，由图书馆统一对所有学生的毕业设计进行集中查重，查重未通过的不予以答辩资格。指导教师应在送查重之前进行最后把关审查，仔细阅读学生论文，并与学生讨论，甄别是否内容为抄袭。学生在完成论文时要求主动自己先查重一次，并将结果反馈给指导教师。三级抄袭监察能有效遏制毕业设计论文抄袭的现象。（3）加强指导教师管理，明确指导教师是学生毕业设计指导的第一责任人，对指导论文马虎、责任心不强的指导教师进行相应的追责。通过学校、学院和专业系三个层面进行追责，如学校和学院可以禁止此类指导教师的校级和院级评先评优，专业系可以减少此类指导教师的指导学生人数。同时，对认真指导且获得优秀毕业设计论文的指导教师应该给予适当的物质奖励，鼓励先进。

三、结论

毕业设计（论文）是高校专业人才培养计划中最后一个综合性教学环节，是培养学生工程实践能力、理论研究能力和创新意识的重要途徑，同时也是学生毕业及学位资格认定的重要依据。做好毕业设计工作对培养具有创新精神和实践能力的高素质人才具有极其重要的意义。通过我校多年的毕业设计教学实践，提高了指导教师指导水平和质量，选课更符合专业特点、综合性更强，学生的态度更加端正、教师指导的过程进行了有效监督、完善了奖惩机制和评价体系，总体上逐渐提高了毕业设计（论文）的质量。

参考文献：

[1]黄萍.本科毕业论文（设计）质量滑坡的原因及对策[J].理工高教研究，2004，23（4）：96-97.

[2]毛小庆.对本科毕业设计工作的若干思考[J].高等理科教育，2006，（1）：125-128.

[3]张欣.高校本科毕业论文质量提升的思考[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2013，（3）.

[4]都妮妮，刘华伟，姜雪，等.工科类本科毕业设计（论文）质量监控体系的构建探索田.中国电力教育，2014，（17）：86-88.